Скоро я пойду в детский сад!

Дорогие мама и папа, я хочу предупредить вас, что период адаптации ребенка к детскому саду может проходить очень сложно.  И для этого есть много причин: резкая перемена обстановки, изменение привычного уклада жизни, отсутствие вас рядом, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей и т. п.  Все это может вызвать у меня сильные эмоции и несвойственное мне поведение.

Сложно будет и моим воспитателям.  Но я знаю, что они хорошие и всегда помогут мне, если я буду в этом нуждаться. А ещё в саду  есть психолог, который  помогает освоиться новым ребятам, замечательная мед. сестра, которая будет следить за моим здоровьем и чудесные повара, которые будут стараться вкусно и полезно накормить всех детей.

Для меня очень важно, чтобы между вами, моими родителями,  и сотрудниками детского сада было согласие. Постарайтесь приблизить мой распорядок дня и мое меню к детсадовскому. Тренируйте мою самостоятельность. Почаще ходите со мной в парк, в гости или приглашайте гостей к нам — так я привыкну к общению с другими людьми.

Мне чуть-чуть тревожно и поэтому я прошу вас погулять вместе со мной  на площадке детского сада и рассказать мне о том, как вы ходили в детский сад (ведь там было интересно и весело). Это поможет мне лучше освоиться в новых условиях. Ваше спокойствие и уверенность передадутся и мне.

А еще позвольте мне брать  в детский сад мои любимые игрушки, так  у меня с собой всегда будет частичка домашнего тепла. И пожалуйста, первое время забирайте меня пораньше, я пока тяжело переношу разлуку с вами. Но я скоро привыкну. Не забывайте обнимать и целовать меня при встрече — я ждал вас целый день. И обязательно расспросите меня, как я его провел, что нового узнал.

Я очень хочу в детский сад! Там я не буду скучать. Меня ждут интересные занятия. Мы будем рисовать, лепить, петь, танцевать и слушать сказки. А ещё я буду играть с другими ребятами. Я многому научусь и познаю новый мир общения.

Я уверен, что меня там ждут и будут очень рады встрече со мной!

Тема: «Путешествие в храм природы»

Цель: Формирование познавательного интереса к миру природы.

Задачи:

1.Уточнить и закрепить знания экологические знания детей.

2. Формировать экологически грамотное отношение к природным объектам.

3. Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление.

4. Воспитывать умение прислушиваться к мнению сверстников, чувство ответственности перед командой.

                               Ход:

Дети входят в зал под музыку «Пение птиц». Останавливаются перед карточками с изображением различных объектов леса, лежащих на полу по кругу.

Все: Здравствуй, лес!

         Дремучий лес.

         Полный сказок и чудес!

Вед. Ты о чем шумишь листвою,

        Ночью темной грозовою,

         Что нам шепчешь на заре

           Весь в росе, как в серебре!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Все открой, не утаи: ты же видишь, мы свои.

Вед. Дети, лес всегда рад гостям, которые приходят с добром, не нарушают его правил, не причиняют зла его обитателям. А рад ли он нам? Может расскажем лесу о себе, что о том, как вести себя в лесу? (дети поочередно берут картинку и дают обещание)

     Звучит снова пение птиц. Ведущий предлагает детям пройти на «поляну» и присесть.

Вед. Дети, вы уже так много знаете о природе, о лесе, о его обитателях, умеете разгадывать и загадки и кроссворды, знаете пословицы и поговорки о лесе. Покажите свои знания и умения! Здесь на лесной поляне и пройдут наши соревнования. Сегодня команда «Елочки» будет бороться против команды «Березки».  

   Представляю вам жюри. Это………. За каждый правильный ответ, они будут присуждать команде балл. Баллы – грибы. Чья команда больше наберет грибов, та и победит! Здесь будет учитываться все: и ваши знания, и ловкость, и быстрота. В общем, соберитесь – вы команда, поддерживайте друг друга, болейте. А теперь приветствие команд.

Вед: В добрый час, пусть удача встретит вас!

1 конкурс. «Лесные заморочки» (за 1 мин ответить на как можно большее число вопросов)

Вопросы для команды «Елочки»:

• Когда белка орешки запасает? (осенью)
• Какого зверя можно назвать длинноухим? (заяц)
• Сколько ног у паука (восемь)
• Какая птица лечит деревья? (дятел)
• Собака – дикое или домашнее животное?
• У какого дерева белый ствол?
• Когда в лесу подснежник расцветает?
• Чем питается бабочка? (нектаром)
• Какое растение помогает вылечить рану?
• Назовите детенышей курицы?
• Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
• Что делает зимой еж?
• Кто носит свой дом на спине?(улитка)
• Как назвать детеныша лошади?
• У какого насекомого уши на ногах? (у кузнечика)
• Что такое зеленый покров Земли? (трава)
• Когда листва с деревьев опадает?
• Карась, окунь, щука – это …(рыбы)
• Кто был летом рыжей, а зимой становится серой? (белка)
• Когда в саду малина поспевает?
• На каком дереве растут желуди?
• Как назвать детеныша коровы?
• Когда сосулька капает и тает?
• Сколько ног у жука ?(шесть)
• Когда вода на речках замерзает?
• У какой птицы красная грудка?
• Лев – дикое или домашнее животное?
• У какого насекомого красные крылышки с черными точками?
• Как называется дом муравьев?
• У какого зверя есть иголки?
• Когда собирают урожай с полей и огородов?
• Как называют птиц, которые зимуют у нас?
• Кто в лесу плетет паутину?
• Как называют лес, в котором растут одни березы?
• Муха, комар, бабочка – это…
• Как называют домик для птиц, сделанный руками человека?
• У какой птицы белые бока?
• Какой гриб носит название лесной хищницы? (лисичка)
• Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком?
• У какого дерева колкие иголки?

Вопросы для команды «Березки»

Вед: Лесная попрыгунья белка любит играть - собирать из частей целое. Для вас приготовила разрезные картинки свои любимые деревья - елку и сосну. Уж очень ей хочется узнать, а сумеете ли вы быстро собрать картинку?

2 конкурс   «Собери картинку» (елка и сосна)

           (собрать картинку из нескольких частей)

Вед: А вот шалунья набрала целую корзину шишек с этих деревьев. Специально все перепутала, надеется, что вы не знаете, с какого дерева шишка? А вы……..   знаете?

Игра – аттракцион «Каждому - свои» (еловые и сосновые)

(Дети по очереди бегут и берут по одной шишке. Кто быстрее и правильнее соберет шишки)

Вед: А вот уже и первые баллы появились в командах. Объявите нам результаты.

Белочка решила, что вы еще малыши и в лес – то редко ходите, а значит, так себе знаете, как называются и цветы, и деревья, и птицы. Думаю, она очень ошибается!

3 конкурс «Я знаю 5 названий….»

(по 3 игрока от команды выбирают себе по одной карточке, где изображены дерево, птица, насекомое, животное, гриб, цветок и называют)

Вед: Удивляется рыженькая вашим знаниям! И придумала для вас такие ситуации.

4 конкурс «Объясни ситуацию»

(командам дается по 2 ситуации, они обсуждают в своей команде, затем дают ответы)

Вед: Сидит наша белочка высоко на дереве и поглядывает на вас с радостью, что так у вас все хорошо получается. И решила покружить вас, пригласила ветерок.

Проводится подвижная игра «Листья и ветер»

Вед: Закружил вас ветерок, а вам уже новое задание, теперь набыстроту

5 конкурс «Отвечай быстро»

( задается вопрос двум впереди стоящим игрокам: кто первым ответит - тому засчитывается очко. )

- У медведя уши короткие, а у зайца…..

-У лисы шубка рыжая, а у зайца…..

-Волк бегает, а зайчик ….

- У лисицы хвост длинный, а у зайца ….

- Белочка любит орешки, а медведь……

- Заяц трусливый, а лиса …..

- Лиса живет в норе, а белка в ……

- Синица летает, а змея   …..

-Соловей поет, а медведь ….

- Кошка мяукает, а свинья   ……

Вед: Ох и любит же быстроногая разные леса, знает, где какие деревья растут. В березовую рощу желает за грибами сбегать, а в смешанном - орехов набрать. Исполните желание белочки?

6 конкурс «Составь картину леса» (березовая роща, смешанный лес)

( на доске при помощи магнитов ребенок от каждой команды собирает лес)

Вед: Дети, расскажите, какие деревья растут в этих лесах.

Чтение стихов о деревьях

Вед: У деревьев много врагов – насекомых вредителей. Одни из них поедают листья, другие – корни, третьи – кору и древесину, нанося тем самым большие повреждения деревьям.

А белочке без дерева не жить. Вот она и потрудилась. Есть такой черный ящик у нее. Что в нем, отгадайте?

«Много ножек у колбаски, но еле движется она.

Как огурчик зелена и лохматая спина»

Аттракцион «Накорми синицу гусеницами»

( дети поочередно бегут, берут по одному киндер яйцу, в котором может быть гусеница а может и не быть, и несут синице. Она открывает и выкладывает гусениц около себя в обруче, капитан может помогать.)

Вед: Рыжая шалунья уже успела нарвать листьев с разных деревьев, пока вы кормили синицу. И теперь, будьте добры, скажите с какого - такого дерева она сорвала ваш листик

Конкурс «С какого дерева лист?»

( игроки команды берут лист и называют дерево)

Конкурс капитанов

1. Из какого дерева делают спички? (осина)

2. У какого дерева кора ядовита, поэтому зайцы ее не обгладывают? (черемуха)

3.Из древесины какого дерева изготавливают лыжи? ( береза)

4. Из какого дерева делают пианино? (елка)

5. Из древесины какого дерева строят лодки, небольшие мореходные суда? (лиственница)

6. Любимое дерево поэтов и писателей? (береза)

7.В какие деревья чаще всего ударяет молния? (дуб, ель, сосна, береза так как основные корни находятся близко к земной поверхности)

8.С какого дерева пчелы собирают мед (липа)

9. Какое дерево растет быстрее других: до 6 см в сутки (тополь)

10.Как называют дубовый лес? (дубрава)

Вед: Хочется узнать у нашего жюри каков же счет?

7 конкурс Загадки «Кто живет в лесу?»

1) Серый, я живу в лесу                     2) У косого нет берлоги

     Знаю рыжую лису                               Не нужна ему нора

     Песню грустную тяну                       От врагов спасают ноги

     Громко вою на луну.                        А от голода – кора

3) Он работник настоящий               4) Лежала под елкою

     Очень, очень работящий                 Подушечка с иголками

     Под сосной, в лесу густом               Лежала, лежала,

     Из хвоинок строит дом.                     Да побежала.

5) Зимой спит                                            6) Кто по елкам скачет ловко

     Летом ульи ворошит?                               И взлетает на дубы

                                                                             Кто в дупле орехи прячет,

                                                                            Сушит на зиму грибы?

Аттракцион «Поможем белке насушить грибов»

( дети поочередно берут гриб и вешают его на натянутую веревку при помощи прищепки)

Появляется белочка с угощением (орешки в корзинках)

Жюри объявляет результаты. Всех хвалит, вручает медали «Знатоки природы».

Вед: КВН закончен, друзья, до свиданья!

         Всем хочу сказать на прощанье

         Нас так много живет на Земле

         И о природе одной,

         Позаботиться можем вполне!

Инструктор по физической культуре 1 категории Паламарчук Светлана Григорьевна

МБДОУ детский сад «Ручеёк» г. Сорск Республика Хакасия

Тема статьи: Формирование основ полоролевого поведения дошкольников в процессе занятий физической культурой.

На протяжении многих лет я по-разному подхожу к проведению физкультурных занятий для мальчиков и девочек. Считаю, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут быть выполнены без учета специфики пола ребенка. Не секрет, что в современном обществе все менее отчетливо проявляются черты традиционных свойств личности у детей разного пола: мужественности – у мальчиков и женственности – у девочек. Ни в одном методическом пособии по физической культуре для детского сада вы не найдете различий по проведению занятий: одинаковые упражнения, равная нагрузка, дается одна и та же методика обучения основным видам движений. Отличия встречаются лишь в результатах тестирования уровня физического состояния детей. Как правило, нормативы для девочек несколько ниже, чем у мальчиков.

Я представлю свой опыт работы, направленный на формирование полоролевого поведения мальчиков и девочек на занятиях физической культурой.

Начиная со старшей группы, в содержание занятий, (будь то игровое, учебное, сюжетное, тренировочное) я включаю специальные упражнения для мальчиков, которые способствуют развитию силы, выносливости, воспитывают выдержку, смелость. А для девочек больший упор делаю на упражнения, развивающие пластичность, гибкость, грациозность. Этот подход осуществляю путем деления детей на подгруппы. Например, общеразвивающие упражнения мальчики делают с отягощениями, а девочки выполняют упражнения ритмической гимнастики с лентами. Дети могут быть поделены и в основной части занятия. Но даже если дети все вместе выполняют задания, методические приемы для мальчиков и девочек применяю различные. К примеру, дозировка силовых упражнений для девочек вдвое меньше. Девочки метают мешочки, которые по весу более легкие, чем у мальчиков. При обучении сложным движениям (к ним относятся метание на дальность, прыжки на скакалке, в высоту с разбега), так же требуется разный подход в выборе подготовительных упражнений, так как метание мальчикам дается легче, а вот прыжки, наоборот, быстрее осваивают девочки. Мальчикам я, как правило, отвожу большую часть зала для освоения движений, потому что им свойственно дальнее зрение. А поскольку девочки, в большинстве своем обладают ближним зрением, то им вполне хватает оставшейся части.

Что касается проведения подвижных игр, то и тут роли распределяем, в основном, по половой принадлежности. Мальчикам чаще всего достаются роли медведя, волка, охотника. А девочки охотнее перевоплощаются в лисичек, елочек, белочек.

Требования к качеству выполнения заданий для мальчиков и девочек разные. От мальчиков я требую больших силовых затрат, четкости. А от девочек – выразительности, красоты движений.

В моей практике давно заведено правило: дети помогают мне расставлять и убирать спортивные снаряды. Объясняю, что я – тоже девочка и мне иногда необходима поддержка и помощь. Особенно это важно для мальчиков. Ведь мальчик тем сильнее чувствует себя мужчиной, чем сильнее он чувствует в окружающих его девочках женщин. Мальчикам поручаю объемное и тяжелое оборудование, а девочки, соответственно, отвечают за расстановку легкого, мелкого инвентаря. Это приучает детей к порядку, дисциплине, самостоятельности. Мне хочется, чтобы наши мальчишки выросли ответственными, умеющими оказать действенную помощь и понимающими чужие страдания. Я стараюсь давать им возможность самим принимать решения и ни в коем случае не подавляю инициативу. Не зря я делаю упор на формирование основ мужественности у мальчиков. Ведь воспитание мальчиков в любой стране – это краеугольный камень педагогики. И от того, какие нынче у нас воспитываются мальчики, будет зависеть судьба всей страны.

Хвалить и порицать девочек и мальчиков, я считаю, тоже нужно по-разному. Для мальчика очень важно то, за что конкретно его оценивают. Мальчиков я хвалю примерно так: «Саша, сегодня у тебя получилось отбить мяч гораздо дольше и четче, чем на прошлом занятии. Тренировки даром не проходят. Так держать»! А вот для девочек большое значение имеет, как их оценивают, то есть, им важна эмоциональная окраска: «Лера, я просто восхищена тем, как здорово ты выполнила кувырок».

Хочу еще поделиться опытом работы в рамках темы по самообразованию. Звучит она следующим образом: «Олимпийское воспитание и образование дошкольников». Первое, что я сделала – организовала просмотры фрагментов олимпийских соревнований и подготовке к ним. Особое внимание акцентировала на определении, чем отличаются женские, мужские и командные виды спорта. Затем совместно с детьми и родителями мы оформили альбомы и стенды о видах спорта и о наших олимпийских чемпионах. Большое внимание и интерес у детей вызвало изучение биографий и спортивных достижений наших земляков – знаменитых спортсменов из Хакасии: Ивана Ярыгина, Сергея Карамчакова, Инги Карамчаковой. А как ликовали ребята, когда узнали о высоких спортивных достижениях в вольной борьбе бывшей воспитанницы детского сада Лены Тарасовой. Мы вместе порадовались тому, что Лена принесла частичку славы нашему родному городу.

Сказкотерапия

Составила психолог МБДОУ детский сад

«Ручеек» Паламарчук С.Г.

Психологические сказки - медитативные, психокоррекционные, психотерапевтические и психоразвивающие

Психологические сказки раскрывают перед человеком многообразие жизненных ситуаций и помогают ему найти ответы на свои вопросы, определить способы разрешения имеющихся проблем. Целями психологической сказки выступают: раскрытие перед человеком глубин его собственного внутреннего мира, развитие его самосознания, знакомство с основными психологическими понятиями, помощь на пути становления его личности.

Согласно классификации, предложенной И.Б. Вачковым, к психологическим сказкам относятся: медитативные, психокоррекционные, психотерапевтические и психоразвивающие.

Медитативные сказки создаются для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения, создания лучших моделей взаимоотношений, развития личностных потенциалов. Их главное назначение — сообщение нашему бессознательному позитивных «идеальных» моделей взаимоотношений с окружающим миром и другими людьми. Поэтому отличительной особенностью медитативных сказок является отсутствие конфликтов и злых героев.

Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

Психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл происходящих событий, помогают увидеть происходящее с другой стороны, со стороны жизни Духа. Они не всегда однозначны, но всегда глубоки и проникновенны. Психотерапевтические сказки часто оставляют человека с вопросом, что, в свою очередь, стимулирует процесс личностного роста. Многие психотерапевтические сказки посвящены проблемам жизни и смерти, отношению к потерям и приобретениям, Любви и Пути. Эти сказки помогают там, где нужно перейти в область философии событий и взаимоотношений».

Информационно-психологические сказки содействуют оптимальному ходу естественного психического развития и содержат в метафорическом виде информацию о внутреннем мире человека (Вачков, 2011). Их цель — открыть человеку богатства его психики, помочь ему осознать свои особенности.

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ СКАЗКИ

Психокоррекционные сказки — это готовая модель, созданная для решения одной конкретной и краткосрочной задачи, например, коррекция агрессивного поведения, застенчивости, гиперактивности.

Талисман

Психокоррекционная сказка (коррекция застенчивости у ребенка)

Жил-был на свете маленький Дракончик Дракоша со своей Мамой-драконихой. Дракончик был очень застенчивый. Выйдя погулять, он не спешил к шумно играющим зверушкам, а стоял в стороне, наблюдая за их игрой. Когда к Маме-драконихе прилетала подруга или в доме собирались гости, Дракоша прятался, никогда не здоровался и не выходил к ним. Мама-дракониха замечала его скованность: она видела, что он не любит себя, боится других, и все это ее огорчало.

— Что происходит с тобой, Дракоша? — часто спрашивала Мама-дракониха. — Почему ты не играешь с другими зверушками?

— Я их всех боюсь, — огорченно отвечал Дракоша.

— Но ведь драконы — это самые сильные и храбрые животные! Мы ничего не боимся! — говорила Мама-дракониха. — Я очень хочу, чтобы ты был спокойным и уверенным в себе, и я хочу помочь тебе, но это невозможно сделать без твоего участия. Ты согласен?

— Да, мама, я постараюсь, — ответил Дракоша.

«А еще нам поможет один мудрый гном», — подумала Мама-дракониха.

Утром Мама-дракониха и Дракоша позавтракали и стали собраться в путь. Дракоша еще не знал, что они летят к доктору всех медицинских наук — великому Гномику Листочкину. Он жил в своем крохотном домике на берегу небольшой реки.

Гномик Листочкин очень любил зверей и всегда был занят. Но если кому-то была нужна его помощь, он, не задумываясь, летел на выручку.

Однако драконы появились возле его домика впервые. Поэтому Гномик сначала испугался, спрятался под кровать и пролежал там, дрожа, целых пятнадцать минут. Потом он все-таки высунул свое бородатое личико в окно, думая, что это сон. Но драконы продолжали расхаживать возле его домика. Малыш Дракоша увидел свисающую откуда-то веревочку, потянул за нее, и дрова, аккуратно уложенные Г номиком возле домика, со стуком покатились по всему двору. Гномик Листочкин хотел было снова спрятаться, но потом подумал, что так, по бревнышку, эти великаны могут раскатать и весь его дом. Он закричал:

— Перестаньте безобразничать! Вы что, хулиганить сюда пришли?!

— Многоуважаемый Гномик, мы вовсе не пришли, а прилетели, — сказала Мама-дракониха и в доказательство на несколько секунд расправила свои огромные крылья, отчего на поляне стало темно и подул сильный ветер. — Я давно наслышана о вашей доброте и способностях и думаю, вы не откажете нам в помощи.

— Вам, такой большой, нужна помощь маленького Гномика?! — удивился Листочкин.

— Ваша помощь нужна моему сыночку Дракоше. Вот он! — Мама-дракониха кивнула на Дракончика, который делал неудачные попытки спрятаться за деревом: то и дело его лапа, хвост или часть крыльев выглядывали из-за дерева.

Дракоша хотел спрятаться, потому что сначала испугался, когда покатились дрова, а потом еще больше испугался, когда Гномик стал ругаться.

Гномик Листочкин вышел из своего домика и направился к дереву.

— Эй, Дракончик, я тебя увидел! Выходи, хватит прятаться! — дружески воскликнул бородач.

Дракоша испуганно выглянул из-за дерева: в его глазах блестели слезы. Гномика позабавил вид такого большого плачущего дракона.

— Хватит хныкать!

— Извините, дяденька, я больше не буду, — сказал Дракончик.

— Да, конечно, больше не надо. Тебе спасибо — ты нашел мою веревочку, а то я ее обыскался! — улыбнулся Гномик Листочкин. — Твоя мама сказала, что я могу тебе чем-то помочь...

— Моя мама? Помочь? Ну... моя беда в том, что я всех боюсь. Мама-дракониха говорит, что драконам не подобает так себя вести.

— Ах вот оно что! Дело сложное, однако, у меня есть заговоренный талисман: мне подарил его мой дедушка, потому что, когда я был маленьким, я тоже всего и всех боялся. Подожди, я сейчас! — Гномик побежал домой, залез в погребок и достал оттуда маленький круглый предмет — это и был тот самый талисман.

Гномик радостно побежал назад к Дракончику.

— Вот, Дракоша, это и есть талисман. Только шнурок от пего потерялся. Как кстати к нему придется найденная тобой веревочка! — С этими словами Гномик продел веревочку через отверстие в талисмане и с большим трудом повесил его на шею Дракоше. — Для начала талисман надо проверить, ведь он долго пролежал без дела. Вот тебе первое задание. Я вижу, ты неплохо летаешь... Так вот, за большой горой живет моя Бабушка-гном. Отнеси ей от меня письмо, передай огромный привет и возвращайся. Мы с твоей мамой будем ждать тебя здесь.

— Я полечу один? — испуганно спросил Дракончик.

— Да, но не забывай, что ты полетишь с моим талисманом — он поможет тебе. Да и моя бабуля очень любит животных, — успокоил Дракошу Гномик.

Дракончик полетел выполнять поручение Гномика Лис-точкина. Он перелетел большую гору и опустился перед небольшим домиком. Он осторожно постучал в дверку и замер на пороге. Дверь скрипнула, и Дракоша увидел маленькую женщину с седыми волосами, аккуратно уложенными в прическу. Увидев дракона, Бабушка-гном, конечно, испугалась, но не подала виду и заговорила:

— Давненько ко мне не залетали драконы. Разве что лет триста назад был здесь один дракончик вроде тебя... Ну, здравствуй! С чем пожаловал?

— Здравствуйте, Бабушка! Я принес вам письмо и большой привет от вашего внука Гномика Листочкина!

— Ой, как это мило, что ты согласился стать почтальоном! — Бабушка взяла письмо. — Надеюсь, ты сможешь подождать? Я хочу написать ответ. Погуляй пока во дворе.

«Что ж, подожду», — подумал Дракоша и уселся на свой хвост.

— Посмотрите, какой большой! — послышалось вдруг из-за куста.

— Какие у него красивые крылышки! — восхитился уже кто-то другой. — А какая грациозная шея...

— Кто здесь? — оглянулся Дракончик. — Это очень нехорошо, когда тебя разглядывают и перешептываются, а ты никого не видишь. Дайте и мне посмотреть на вас!

В кустах долго шушукались, и наконец к Дракончику кубарем выкатился Ежик.

— Ну, ну это...я...мы... вот! — выпалил Ежик.

— Ты говоришь очень непонятно, — удивился Дракоша.

— Ме-меня зовут Ежик, и-и я никогда не видел таких больших зверей. Мои друзья хотели бы познакомиться с тобой, но они боятся, что ты их слопаешь.

— Сегодня мы с моей Мамой-драконихой уже завтракали. Да и вообще я люблю есть сочные фрукты. И никого из вас я есть не хочу, — сказал Дракоша, а потом добавил: — Я бы очень хотел познакомиться с твоими друзьями. Пожалуйста, позови их!

Ежик позвал своих друзей, и на поляне появились Белочка, Зайчонок и Галчонок. Вскоре новоиспеченные друзья уже весело прыгали через драконий хвост, катались по большим крыльям, как на аттракционе. Дракончик понял, что талисман действует, и был очень этому рад.Неожиданно Дракончика позвала Бабушка-гном, которая написала ответ своему внучку и даже еще успела напечь вкусных пирожков. Дракончик понял, что настало время возвращаться. Он взял в зубы корзину с пирожками, сделал почетный круг над поляной, прощаясь со своими новыми друзьями, и полетел назад к своей Маме-драконихе и Гномику Листочкину.

— А вот и ваш малыш Дракоша! — обрадовался Гномик Листочкин, показывая на небо.

Дракончик приближался и вскоре опустился перед своей мамой. Он выпустил изо рта корзинку и закричал:

— Мама, мама, талисман Гномика действует! Я передал привет его бабушке, а пока она пекла пирожки и писала ему ответ, я познакомился с Ежиком, Белочкой, Зайчонком и Галчонком! Правда, здорово?

Гномик Листочкин тем временем изучал содержимое корзины, привезенной Дракошей:

— О, моя Бабушка-гном испекла мои любимые пирожки. Что ж, я приглашаю вас на чай!

Гномик вынес на улицу стол, самовар, красивые чашечки и тарелочки. Все уселись вокруг стола. Но тут Гномик Листочкин взглянул на Дракончика и неожиданно подскочил на своем стуле, воскликнув:

— Ой, что же я тебе повесил на шею?!

— Талисман! — ответил Дракончик.

— Да нет, это колесо от моей старой тачки. Ой-ей-ей! — И с этими словами I номик схватился за голову.

— А я думал, что это талисман, что он действует и притягивает ко мне друзей... — удивился Дракоша.

— Мой мальчик, получается, то, что ты нашел друзей — это только твоя заслуга. И тебе не нужны никакие талисманы, чтобы научиться дружить и общаться! — сказала Мама-дракониха, ласково погладив сына по голове.

И все трое продолжили пить чай. Это был очень счастливый день в жизни отныне общительного Дракончика.

Вопросы для обсуждения и задания

1. Почему Дракончик боялся вступить в игру с другими зверятами?
2. Согласился ли Дракоша, когда Мама-дракон предложила ему помочь?
3. Почему Дракончик, чтобы выполнить поручение Гномика Листочкина, согласился первый раз полететь куда-то без мамы? Что ему помогало?
4. Кого он встретил возле домика Бабушки-гнома?
5. Почему Дракончик стал уверенным в себе, чья это заслуга?
6. Продолжи рассказ и придумай, во что играли Дракончик и его друзья на следующий день.
7. С какими трудностями столкнулся Саша, оставшись за старшего?
8. Какие ошибки совершил Саша? Почему это произошло?
9. Что сделал Саша для того, чтобы исправить свои ошибки?
10. Что для тебя значат волшебные слова «Распорядок дня»? Для чего он нужен в жизни?
11. Какой воспитательный урок получил Саша?
12. Какой урок получил волшебник?

Коррекционное воздействие сказки

В сказке показан прием с использованием магического предмета — талисмана, подаренного Дракоше Гномиком Листочкиным. Гномик убеждает Дракончика, что с этим талисманом он обязательно справится с порученным заданием. Талисман придает застенчивому Дракончику силы и уверенность в себе, снимает его страхи перед общением.

Неожиданная, казалась бы, ошибка Гномика Листочкина на самом деле сделана намеренно: талисманом оказывается старое колесо от тачки, а значит, Дракоша сумел справиться со своей проблемой самостоятельно. Таким образом, он избавился от застенчивости не с помощью магического предмета, а своими собственными усилиями. В обычной жизни так же, как и в сказке, можно использовать психологический прием «Талисман». Талисманом может быть любой предмет: игрушка, брелок, монетка, подаренная ребенку на удачу значимым для него человеком. Чтобы прием сработал, нужно убедить ребенка в том, что талисман волшебный. Пусть первый раз ребенок возьмет его с собой, когда вы точно уверены в успехе любых его действий. Но все же нужно сказать ребенку, что ему тоже придется постараться, чтобы все получилось так, как он хочет. Теперь «талисман» прошел проверку — он действительно волшебный. За талисманом закрепляется его магическая сила, и ребенок чувствует невидимую поддержку, его тревога ослабевает. Со временем потребность в постоянном ношении талисмана проходит сама собой, но приобретенная уверенность и вера в свои силы остается с ребенком навсегда.

Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. - М.: Генезис, 2012. С. 93-100.

Няня для Медвежонка

Психокоррекционная сказка (коррекция разногласий родителей при воспитании ребенка; коррекция границы «можно» и «нельзя» у детей)

В большом шумном городе в маленькой квартирке жил самый настоящий волшебник — Елисей Данилович Наколдуй, со своим маленьким воспитанником — Медвежонком Нестором. Вот уж действительно сказочным существом был этот малыш! Нестор был плюшевым медвежонком, но хотя и походил на игрушку, он был живой и вел себя как обычный ребенок.

О том, что Медвежонок Нестор живой, знал только один человек — Саша Семечкин. Этот мальчик был лучшим другом волшебника и часто забегал к нему на чашечку чая.

Однажды Елисей Данилович позвонил Саше домой и попросил срочно прийти к нему. Оказалось, что волшебника ждут неотложные дела в Магической стране. Но Медвежонка взять с собой он не может.

— Медвежонок Нестор еще очень мал, магические перелеты не для него, — говорил волшебник. — Пожалуйста, позаботься о нем. На столе лежит записка — следуй в точности тому, что в ней написано.

— Елисей Данилович, я с удовольствием побуду с вашим Медвежонком, не волнуйтесь, летите спокойно! — обнадежил волшебника Саша.

— Ну что ж друзья, прощайте! — И Елисей Данилович вошел в зеркальный шкаф и исчез.

— Вот повезло! — воскликнул Саша. Он был очень рад тому, что остался за старшего.

— А мне будет грустно без волшебника, — пожаловался Медвежонок Нестор.

— Не печалься, пойдем погуляем? — предложил ему Саша.

— Но Елисей Данилович не разрешает мне гулять в это время. Сейчас у меня дневной сон, а это очень важно, особенно для здоровья. Во сне все медвежата растут.

— Когда волшебник вернется, у тебя снова будет тихий час! Что ты разволновался? Пошли! — сказал Саша, одевая Нестору красную жилеточку.

Саша Семечкин очень любил и уважал волшебника, но сейчас ему хотелось быть старшим, и, главное, он очень хотел понравиться Медвежонку. Друзья отправились в зоопарк. Медвежонок Нестор был легким, и Саша везде таскал его на руках.

— Саша! А волшебник говорит, что я уже сам могу ходить, — заметил Нестор. — Может, ты меня отпустишь?

— Нет, сиди смирно! Устанешь еще! Посмотри, это настоящий бурый медведь! — сказал Саша, указывая на клетку. — А ты — игрушечный и обязан меня слушаться.

Приключения для Медвежонка Нестора были неожиданными. Ему пришлось пройти через серьезные испытания. Сначала Саша накормил его сладкой ватой. Из-за этого у Медвежонка слиплась шерстка, а вечером ему пришлосьотказаться от ужина, потому что его животик болел и постоянно урчал. Потом Саша катал его на всех каруселях, так что к концу дня у маленького Медвежонка кружилась голова, и он долго не мог заснуть — ему казалось, что он летит, летит, летит... В результате на следующее утро Медвежонок Нестор был злой и усталый и совсем не хотел вставать.

Но уже на следующий день Саша начал понимать, что быть заботливым старшим братом крайне утомительное дело. А Медвежонку Нестору понравилось нарушать режим: не есть противную утреннюю кашу, а покапризничать, чтобы Саша дал вкусную конфету; иногда потопать лапой, порычать, чтобы обратить на себя внимание, ведь это так здорово! Когда мальчик делал уроки, Медвежонок карабкался к нему на колени, плечи, садился на голову. И очень дулся, когда на него не обращали внимания.

Однажды вечером, когда вернулся волшебник, Медвежонок Нестор разбаловался окончательно. Он залез на стол, схватил волшебную палочку, которую Елисей Данилович выложил из кармана, и решил попробовать ее на вкус.

— Нестор! Это что за безобразие? Сколько раз я тебе говорил, что нельзя брать волшебные вещи! — строго сказал волшебник.

— Подумаешь... — ответил Медвежонок. — Беречь от детей, — прочитал он на волшебной палочке и неожиданно воскликнул: — Я хочу чаю с медом из самовара!

При этом острие палочки случайно указало на волшебника.

«БАХ-ТАРА-РАХ!!!» — раздалось в комнате, и на столе появился большой начищенный самовар. Вдруг самовар заговорил очень знакомым голосом, вернее, закричал:

— Да что тут у вас происходит?! Стоит отлучиться на несколько дней, и ... — самовар выпустил пар.

— Нестор! Ты зачем заколдовал волшебника? — закричал Саша, но Медвежонок слез со стола и убежал в ванную прятаться.

— Ну что воспитатель, довоспитывался? — с укоризной спросил Сашу самовар.

— Вы меня извините, Елисей Самоварович! Ой, то есть Данилович!

— Что делать-то будем?

— Я хотел как лучше, чтобы мы подружились, — продолжал Саша.

— А мою записку даже не прочитал. Нет, ну что же это получается?! Я без сна, без отдыха, спешу домой, и вот — даже помыться не дали!.. В общем, так, — немного подумав, сказал волшебник, — сам накуролесил, сам и перевоспитывай. У тебя на это есть сутки. Иначе меня с работы уволят (волшебник работал в цирке фокусником, и должность эта была очень ответственная).

Саша всей душой хотел вернуть все на свои места. Он был очень расстроен, оттого что все сделал неправильно. Первым делом Саша решил прочитать записку, оставленную для него волшебником еще перед отъездом. Он взял записку со стола и прочел: «Рекомендации по воспитанию Медвежонка Нестора». Далее в записке приводился распорядок дня для Медвежонка. Судя по этому списку, Нестору некогда было скучать.

Саша решительно взялся за исправление своих ошибок. Порой исправить что-то бывает гораздо сложнее, чем сделать заново. Но и сделать заново можно не все. Поэтому Саша усердно работал: успокаивал Нестора, строго следовал рекомендациям волшебника, кормил непослушного Медвежонка — взялся за него всерьез.

На следующее утро мальчик проснулся возле кроватки Нестора. Медвежонок открыл глаза и сказал:

— Здравствуй, Саша! А что, наш волшебник еще не вернулся?

— Доброе утро! — сказал Саша, позевывая. — Елисей Данилович вернулся, но...

— Что-то случилось? — обеспокоился Медвежонок Нестор.

— Видишь большой самовар на столе? Ему через час пора на работу!

— Кипятить воду? — спросил Медвежонок.

— Нет, — грустно ответил Саша, — это и есть наш волшебник. Ты вчера так расхулиганился, что ...

— Доброе утро, дети! Не хотите чайку? — пропыхтел самовар.

Медвежонок очень испугался тому, что сотворил с волшебником.

— Милый волшебник, как же мне тебя расколдовать? — воскликнул он и выпрыгнул из кроватки, быстро залез на стол, обнял самовар и заплакал.

«БАХ-РАХ-ТАТАХ!!!» — неожиданно раздалось в квартире, и на столе вместо самовара вновь появился Елисей Данилович. Он ласково обнял своего Медвежонка и сказал ему:

— Не надо грустить. Не плачь — намокнет шерстка. Веселым ты мне нравишься гораздо больше!.. Спасибо тебе, Саша, за то, что понянчился с Медвежонком Нестором, — поблагодарил волшебник.

— Но я ведь... — удивился Саша, но Елисей Данилович остановил его и продолжил:

— Да, у тебя большой талант отправляться в Страну баловства и нарушать правила, но ты вовремя остановился, исправил свои ошибки и получил хороший урок.

— Я многое понял! — согласился Саша. — Нужно прислушиваться к мнению другого, и правила должны быть для всех одинаковыми. Они должны соблюдаться и поддерживаться, даже если это нелегко. И еще важно помнить, что любовь должна быть разумной.

— Молодец! — похвалил волшебник. — А теперь нас ждут новые дела и интересный день.

Вопросы для обсуждения и задания

Коррекционное воздействие сказки

Эта психологическая сказка — наглядный пример ситуации, когда при воспитании ребенка требования разных взрослых к малышу кардинально противоположные. А ведь жизненная позиция ребенка только формируется, и ему нужны четкие границы «можно» и «нельзя».

Медвежонку Нестору сложно было перестроиться после нарушения привычных правил: он начал капризничать, перестал слушаться, не мог успокоиться, да еще и заколдовал самого волшебника!

Сказка знакомит ребенка с таким понятием, как «Распорядок дня», рассказывает о его пользе. Взрослые же могут увидеть, как важно придерживаться единой тактики воспитания ребенка, ведь разрушить адекватную систему требований легко, а вот выстроить ее вновь — гораздо сложнее.

Сказка также позволяет ребенку понять, хороша ли бывает вседозволенность, какие последствия она может иметь.

Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. - М.: Генезис, 2012. С. 75-81.

Старший воспитатель Жданова Галина Михайловна

МБДОУ детский сад «Ручеек» г. Сорска

Патриотическое воспитание

в МБДОУ детский сад «Ручеек» через сетевое взаимодействие.

Патриотизм – слово греческого происхождения. Патриотизм - это любовь к Родине, Отечеству, одно из наиболее глубоких чувств, закреплённое веками и тысячелетиями. Учёные - генетики утверждают, что у человека существует ген, отвечающий за патриотизм.  

       В последнее время в России слово патриот чаще звучит в ироничном или пренебрежительном смысле. Но патриотизм был и есть в крови у наших соотечественников. Пусть он иногда и с болью и с иронией, но он есть и наша задача - сохранить его в мыслях, душах подрастающих наших детей. И не только сохранить, но и укрепить, потому что, если не верить в силу, мощь, культуру своей страны, то её и не будет. А вот как научить любить и беречь не придуманную нами родину, а такую, какая она есть? А любить и беречь можно только то, что чувствуешь и понимаешь. Дошкольный возраст - эмоциональный и восприимчивый период детства, когда сердца открыты для добра.

Суть патриотического воспитания в детском саду состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье, природе, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Условия реализации патриотического воспитания:

1.Быть самому патриотом

2.Выбрать программу

3.Создать группу единомышленников

4. Создать соответствующую среду

5. Привлечь родителей

6. Установить взаимосвязь с окружающим социумом

              Родители – первые воспитатели ребёнка. Они закладывают представления о малой родине, которая является семьёй для ребёнка. Родина - это двор, Это детский сад, потом школа. Это город или деревня, где проходит его детство. Мы должны помочь в предоставлении знаний о малой родине.

         Прежде, чем научить ребёнка, нужно и самому что - то узнать. Для этого в саду было проведено производственное совещание «Созерцание чуда», где многие впервые открыли для себя знакомые места с новой стороны, узнали много интересного о своём крае, городе. В детском саду «Ручеёк» накоплен большой материал по патриотическому воспитанию. Проводятся расширенные педсоветы «Мы живём в Хакасии», выставки фотографий «Наш город», семейных газет «Берегите природу», конкурсы, акции, походы. В методическом кабинете накоплен материал для проведения занятий с дошкольниками.

Конечно, начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой, уютной атмосферы. Приходите к нам в детский сад, и вы сразу почувствуете её. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству. Обращение к наследию отцов воспитывает уважение к своей земле, гордость и боль за неё. Знание истории своего народа поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением отнестись к другим народностям.

Ребёнок - дошкольник живёт в окружении взрослых, которые впитали в себя опыт и традиции своей маленькой родины. Дети перенимают у взрослых оценку происходящего, отношение к жизни. На основе социального опыта семьи ребёнок получает информацию о культуре человеческих ценностей. Эти ценности формируют начало нравственного сознания. Одновременно у ребёнка происходит открытие своего я, пробуждаются первые представления о Родине, о будущем. Любовь к родителям - основа любви к Родине.

Всё начинается с детства. Ребёнок не рождается злым или добрым, нравственным       или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит от родителей и педагогов, от окружающих его взрослых. Нрaвственно - патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с семейных связей, с любви к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины нaчинается с восхищения природой, что видит перед собой малыш, что вызывает отклик в его душе... И, хотя, некоторые впечатления еще не осознaны, но, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача педагога – отобрать из огромного количества впечатлений ребенка, наиболее доступные ему. Эти эпизоды должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам быть патриотом. Задача педагога – продумать, что показать и рассказать детям. Любой край, местность неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Важно показать ребенку, что малая Родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта, аптека и т. д. Список объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. У каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях улиц, переулков, в их честь воздвигнуты памятники, обелиски. Важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают ли они своих бабушек и дедушек, каковы их заслуги, за что дедушка и бабушка получили благодарственные письма, грамоты, медали, ордена? А каковы заслуги их родителей, папы и мамы? Важно для воспитания нравственно-патриотических чувств дошкольников показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, через семью – судьбу общества, народа. Организованная таким образом работа способствует правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

В целях улучшения работы по патриотической направленности, в 2015 - 2016 учебном году в детском саду «Ручеек» был запущен длительный общесадовский проект «Патриотическое воспитание в ДОУ через сетевое взаимодействие.Педагоги детского сада «Ручеек» через сетевое взаимодействие с социумом   осуществляют патриотическое воспитание, реализуя годовые задачи детского сада:

1.Создавать условия позитивного изменения дошкольного образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО через единое образовательное пространство, путём развития сетевого взаимодействия.

2.Продолжить работу по приобщению детей к культурно – историческим ценностям, формированию элементарных представлений об истории Отечества, воспитанию осознанного, бережного отношения к историческому наследию, через включение в образовательную программу материалов регионального компонента, духовно – нравственного, гражданско - патриотического воспитания.

Духовно – нравственное и гражданско - патриотическое воспитание детей в условиях ДОУ осуществляется в рамках работы по освоению детьми образовательной области «Социализация», задачами которой является формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.   Все направления в деятельности детского сада объединены одной темой «Необъятная моя Россия». Все мы на своём месте делаем одно своё маленькое дело, а получается большое дело – воспитание нового поколения.

В первую очередь - это взаимодействие с городским краеведческим музеем им. В.В.Андрияшева. Музей способствует формированию творческой личности, которая, усвоив ценности прошлого, включает его в контекст собственной жизни.

                                             В музее пахнет застоявшимся временем.

                                            Время прошлое, как немое кино.

                                             И весной здесь пахнет и колючим инеем…

                                             Но всё это было давным- давно……

Третий год реализуется совместный с музеем проект «Родники истории» с погружением в хакасскую языковую среду. С детьми старшей и подготовительной группы в музее проводились занятия: «Четвероногие пионеры космического пространства», «Улицы нашего города», «Мой любимый город», «Основной закон страны», акция «Свеча памяти», «Солдат всегда солдат», «Живая память» «Моя Хакасия», «Сорску 50», «Хакасский костюм», Символика государства Российского», «Быт русского и хакасского народа», «День хакасского языка», «Родная земля. Ергаки», «Моя Хакасия» - день народного единства, «Одежда и украшения хакасов», «Обычаи и традиции хакасского народа», «Русская горница» и т.д.

В детском саду регулярно проводятся месячники «Добра и уважения», в которых обязателен цикл занятий под названием «Уроки доброты». Целью этих занятий является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей. Очень часто эти циклы заканчиваются встречами в городском музее им. В.В.Андрияшева. Например, на День пожилого человека с бабушками и дедушками - «Пусть осень жизни будет золотой» - 2018 г. В музее дети выступали также с концертом перед членами «Клуба замечательных людей» г. Сорска. На 8 марта была организована в музее встреча с с мамами «Самая любимая» 2018 г. Дети изготавливали подарки для своих любимых родственников, пели песни, читали стихи и просто общались за чаём. Именно простого душевного общения в нашей жизни так не хватает.

Постоянно мы проводим в музейном пространстве выставки поделок и рисунков: «Герб нашей семьи», «Любимая планета», «С днём рождения, Земля», «Родина моя – Россия», «Необъятная моя Россия», «Мастерская родной природы», «Музеи будущего», «Фантазёры» и т. д. Воспитанники с помощью директора музея Е.Г. Катаевой совершают экскурсии, виртуальные путешествия, маленькие открытия. Благодаря музею, дети имеют возможность многократно прикоснуться к истории своего края, своего города. Они также приобщают к этому своих близких, так как некоторые взрослые впервые переступили порог музея благодаря своему ребёнку, по его приглашению.

Несколько лет детский сад сотрудничает с хакасским театром драмы и этнической музыки «Читiген», фольклорным ансамблем «Айланыс», танцевальным ансамблем «Хайхус». Приятно сотрудничать с профессионалами своего дела. Артисты показывают детям драматические сказки с хакасской символикой, бытом, музыкальными инструментами: «Волшебный хомыс», «Кто украл светофор?», концерты «Музыка хакасской степи», «Встреча весеннего солнышка». Очень интересно проводит ансамбль хакасский праздник «Чыл пазы» со всеми атрибутами, песнями, танцами, с повязыванием чалама на символическую берёзу. Отличные костюмы, замечательные артисты, музыканты, Просто гордость берёт за такой ансамбль в Хакасии. Дети и сотрудники с удовольствием участвуют в празднике, смотрят на такую красоту. Именно совместная жизнь бок о бок, празднование национальных праздников, а не показушные мероприятия, призывающие к толерантности - основа дружбы народов, фундамент нашего государства.

Совместная работа детей с Советом ветеранов – это союз мудрости с молодостью. Ребята участвовали в 2017 и 2018 году в конкурсе патриотической песни «Подвиг бессмертен», организованном Советом Ветеранов и музыкальной школой, получили грамоты за ансамблевое пение - I и IIместо, за сольное исполнение - II место. Гордости не было предела. Есть у нас такая традиция – в предверии Праздника Победы, дети с воспитателями ходят домой к ветеранам, дарят им изготовленные открытки, цветы, читают стихи. Детский сад награждён в 2018 г. грамотой управления культуры, молодёжи, спорта и туризма администрации города Сорска за активное участие в городской акции «Открытка памяти», посвящённой 72 годовщине Победы в Великой Отечественной войне и направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В детском саду уже стало традицией проводить различные месячники. Это: «Месячник идей», «Месячник семьи», «Месячник добра и уважения». В год экологии в детском саду - «Месячник экологии». Был конкурс замечательных плакатов, выставка самодельных газет «Детский сад со всех сторон» про чудеса природы, открытые просмотры, конкурс экологической сказки Дети участвовали в региональном конкурсе «Над Россией небо синее», получили 2 грамоты за II места и одну за III место, вместе с родителями создали альбом «Сказки звонкого Ручейка». Интересная, но забытая форма - агитбригада очень понравилась нашим воспитанникам. С удовольствием выступали они на методическом объединении, на концертах. С агитбригадой «Мыслим мы по – зелёному» участвовали во II городском конкурсе видеороликов «Эко – lrive», получили грамоту за 2 место. Совместно с Пожарной частью проводили эстафету «Берегите лес от пожаров», смотрели и обсуждали ролики о бережном отношении к природе.Интересная форма - экологические фантазии. Дети придумывали удивительных животных, морских обитателей, птиц, растения, составляли их из различных геометрических фигур, придумывали название, качества, места обитания. Фантазия просто зашкаливает, интерес к игре очень высок. Ребята знают, что охранять природу, значит охранять Родину.

В проекте по сетевому взаимодействию участвуют библиотекари детской городской библиотеки, педагоги и дети средних старших и подготовительных групп. За это время ребята стали членами «Клуба Книгопутешествий», где узнали много интересного про нашу необъятную Россию, про реку Енисей – «Енисей – гордость Сибири», про «Самые известные вулканы». Наши воспитанники участвовали в интересной познавательной викторине «Хоровод сказок» на «Угадай Шоу». С удовольствием они выполнили рисунки на выставку «Новогодний хоровод», «И всё ж побеждает добро». С детьми проводились такие мероприятия, как: Литературно - исторический час «Война. Победа. Память», «Наше поколение солдат», «Моя профессия – моё будущее», «Всему начало – отчий дом». Мероприятия в библиотеке: ко Дню народного единства – «Сила России в единстве народном», Дню инвалидов - «Откроем сердце доброте», «Кто сказал, что они не такие», «Мир начинается с тебя»; ко Дню матери; ко Дню пожилого человека – «Доброта должна быть в каждом», Уроки мудрости и доброты. Души запасы золотые», выставка плакатов: «Мыслим мы по – зелёному», «Тебе и мне нужна Земля». Рисунки наших воспитанников печатались в журнале республиканской детской библиотеки «Страна Читалия». В 2018 году в городской библиотеке прошёл конкурс чтецов «Гордимся, помним, чтим», посвящённый Дню Победы, в котором участвовало более 20 детей из старшей и подготовительной группы. Все дети получили грамоты за призовые места и за участие. Членами жюри были библиотекари из центральной городской библиотеки. Работники библиотеки – участники методических объединений детского сада, детских мероприятий.

Постоянно сотрудничает наше дошкольное учреждение с Домом детского творчества. В детском саду организованы кружки «Бумажная пластика» и «Цветные ладошки». Проведены квест – игры совместно с объединением «Спортивное ориентирование». Некоторые дети уже в детском саду начинают ходить в различные объединения и кружки. Особенно их интересует объединение «Волшебная глина». Постоянно дети посещают выставки ДДТ. Детям хочется быстрее попробовать изготовить поделки, поучаствовать в конкурсах, украсить свой интерьер. Творческое начало положено, и двери Дома детского творчества открыты для наших выпускников - в 2017 – 2018 учебном реализовано 5 проектов в творческом объединении «Волшебная глина». Все проекты: «Зимующие птицы Хакасии», «Ёжик с фруктами и ягодами», «Декоративная тарелка», «Корзинка с весенними цветами родного края», «Курица с цыплятами» уже завершёны праздниками в детском саду совместно с руководителем объединения. Дети с руководителем проекта Ельгечевой С.Л. изготовили замечательные панно, которые украшают группы детского сада и маленькие копии этих панно для дома. Все воспитанники получили сертификаты за сотрудничество.

Сотрудники ДК «Металлург» проводят с детьми различные мероприятия: «День российского флага», «Сказки бабушки Агафьи», «Народные игры», «В гостях у бабушки Забавушки» и др. Ежегодно участвуют наши воспитанники в конкурсе «Весёлые нотки». Постоянно детский сад принимает участие в городских праздниках: «День России», «День металлурга», «Ой, блины мои, блины» на праздновании «Масленицы». Очень много наших выпускников танцуют в Образцовом танцевальном коллективе «Мозаика», поют песни вокальном коллективе «Росиночка», радуют своими выступлениями взрослых и детей. Наши воспитанники выступали в 2017 году в ДК «Металлург» с поздравлением и подарками на вечере, посвящённом декаде пожилых людей, дети всего детского сада изготавливали открытки, которые вручили на празднике пожилых людей в ДК. Ребята из старшей и подготовительной группы прочитали замечательные стихи о бабушках и дедушках. Чувство гордости за свой город воспитывается и через шествия на праздниках: «День города», «День металлурга», «Бессмертный полк», в которых всегда участвуют наши дети с педагогами и родителями.

Сотрудничество со Спорткомплексом даёт нашим детям здоровье и усиление семейных ценностей через такие мероприятия, как «Мама, папа, я – спортивная семья», «Семейные эстафеты», «Забег выходного дня» и др.

В течение всего года дошкольники всех групп участвовали и побеждали во всероссийских и республиканских конкурсах: «Русь. Россия. Родина моя» - конкурс рисунков по линии партии Единая Россия; «Рисунки – невидимки», «Царство грибов»; «Пластилинография», «Волшебная палочка», «Кто, если не мы?», «Аптека под ногами» и др.

По словам Агаты Кристи «Одна из самых больших удач в жизни человека – счастливое детство». А счастливое детство без семьи это очень сложно. Любовь к родителям – основа любви к Родине. Дети сначала учатся любви в родной семье, а затем уже ко всем людям. Поэтому работу по духовно – нравственному воспитанию начинаем с воспитания любви к собственной семье, к родному саду, городу, Хакасии. Для укрепления семейных связей в нашем детском саду проводится много семейных праздников, семейных выставок, конкурсов: «Соревнования семейных команд», «Мастерская творческих идей», конкурс поделок из овощей и осенних листьев «Осенняя мелодия», «Все краски осени», «Зимний букет», «Детский сад будущего».

Большое количество работ изготовили дети с родителями и педагогами. Все получили грамоты за призовые места и за участие. Регулярны праздники: «День матери», «День Победы» (совместный концерт детей, родителей и педагогов), «День семьи», «Мой папа – самый лучший». Развлечения из серии «Забытые игры наших дедушек и бабушек» - русские и хакасские игры, прошли для всех групп, включая самых маленьких, всем было очень весело и интересно.

Весь детский сад участвовал во всероссийском конкурсе «Звёздочка в ладошке». Было изготовлено много замечательных поделок, сочинено сказок, проведено олимпиад. Дети и взрослые получили дипломы. Но самое главное, все были объединены общей идеей, общим делом. В городском музее и в детском саду проводились выставки рисунков и поделок на такие темы: «Милой мамочки портрет», «Герб семьи», «Генеалогическое семейное древо», «Мы живём в России». В детском саду очень тесное сотрудничество с родителями. «Месячник семьи» также проводится каждый год. В программе этого месячника семейные праздники, занятия в библиотеке, нравственные беседы. Количество родителей на таких мероприятиях увеличивается с каждым годом.

Дети в детском саду изучают символику России и Хакасии, народные костюмы, обычаи через уголки, альбомы, которые созданы в каждой группе. В 2018 г. проводилась «Неделя хлеба», во время которой дети знакомились с процессом выращивания пшеницы и ржи, обычаями выпекания хлеба, сами пекли хлеб и булочки. Также узнали о блокадном хлебе, пробовали его на вкус. С детьми было создана агитбригада «Русское поле, я твой тонкий колосок», которая успешно выступила перед детьми и взрослыми 9 мая и участниками методического объединения.

В детском саду за время работы по проекту проводилось три методических объединения для педагогов города: «Растим патриотов» 2015; «Необъятная моя Россия. Патриотическое воспитание дошкольников через сетевое взаимодействие с социумом» 2017 г ; «У хлеба запах солнца. Патриотическое воспитание дошкольников» 2018 г. На мероприятия приглашались все участники сетевого сотрудничества с мастер – классами, с сообщениями, с выставками творческих работ. Информация о методическом объединении 2018 года размещена на сайте Отдела Образования города Сорска sorskoo@mail.ru

Как результат плодотворной деятельности и желания продолжить работу, в 2017 - 2018 учебном году родился внутрисадовский проект «Галерея. Наследие земли российской».

В рамках этого проекта проведены следующие мероприятия:

1. Музыкальное наследие российского народа. (Средняя, старшая, подготовительная группа, педагогический коллектив)
2. «Загадочная Хакасия» (подготовительная группа, педагогический коллектив)
3. «Чудесное озеро Байкал» (педагогический коллектив)
4. КВН «Древние города России. Псков» (педагогический коллектив)
5. Литературная гостиная «Жемчужины хакасской поэзии» (педагогический коллектив)
6. Познавательно развлекательное мероприятие «Богатыри земли русской» (подготовительная, старшая, средняя группа)
7. «Древние памятники Хакасии» (педагогический коллектив)
8. «Масленица – разгуляйка» (педагогический коллектив, старшая группа)
9. «Куклы – обереги» (педагогические коллективы города)

При работе с детьми применяются различные технологии:

Проектная деятельность:

Дети учатся сотрудничать со взрослыми, применяют имеющиеся знания. Учатся формулировать интересы и намерения, комментировать свои действия, обобщать, анализировать, способны разрешать проблемы в самостоятельной и совместной деятельности.

Личностно – ориентированный подход:

Дети проявляют собственную активность и наиболее полно реализуют свой природный потенциал. Научились объяснять словами свое эмоциональное состояние, рассказывать о наиболее значимых событиях из личного опыта.

Игровая технология:

Дети стали более гибкими в общении со сверстниками и взрослыми, усовершенствовалась диалогическая речь, раскрылись скрытые способности, усвоили нормы положительного поведения в обществе, замкнутые дети раскрепостились, повысилось качество обучения.

Исследовательская деятельность:

Дети освоили различные способы обработки поступающей информации. Появился интерес к новым знаниям, увеличился словарный запас; улучшились психические процессы, графические навыки.          

Развивающее обучение:

У детей повысился познавательный интерес; появилась инициатива, способность преодолевать трудности, желание прийти на помощь товарищу. Стали увереннее и коммуникабельнее. У детей появилась изобретательская смекалка, творческое воображение, диалектическое мышление

Здоровьесберегающие технологии:

У детей сформированы необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,

ИКТ технологии:

Возросла активизация познавательной деятельности, повысилось качество обучения, улучшилось восприятие материала детьми.

Постоянно работа детского сада освещается в газете «Сорский молибден», есть публикации во всероссийских интернет изданиях:

ü  Газета «Сорский молибден»

• «Профессия – бабушка» 2015 г
• «Наше богатство – книги» 2016 г.
• «Наше богатство – книги» 2016 г
• «Живи родник любви и вдохновения» 2017 г.
• «Как зарождается патриотизм» 2017 г
• «Патриотическое воспитание в МБДОУ детский сад «Ручеек» через сетевое взаимодействие» 2017 г
• «У хлеба запах солнца» 2018 г

ü  Международный образовательный портал МААМ

• «Сетевое взаимодействие ДОУ»
• «Методическое объединение «Необъятная моя Россия»
• «Сценарий праздника «День семьи»
• «Сценарий праздника «Моя мама лучше всех»
• «Родительское собрание «Дети начинаются с родителей»
• «Музейная педагогика в ДОУ»
• «Фотозарисовка «Широкая масленица»
• «Растим патриотов»
• «КВН «Все мы родом из детства»
• «Сказка – ложь, да в ней намёк»

ü  Сборник материалов Международной научно – практической конференции Х Волковские этнографические чтения «Педагогика любви»

• «Сохраняя фольклор – мы сохраняем народ»

ü  Газета «Город мастеров» Дома детского творчества г. Сорска

• «Патриотизм начинается с семьи»

ü  Сетевое издание Центр талантов «Творчество – наука»

• «Что мы Родиной зовём?»

ü  Участие в конкурсах:

• Всероссийский педагогический конкурс «Зимняя сессия» Номинация: уроки патриотического воспитания. Конкурсная работа «Растим патриотов» Диплом участника
• Общероссийский конкурс «Я педагог и патриот» Аналитический информационно – Методический центр Межшкольная Интеллектуальная Ассоциация Педагогов. Российская Федерация – Россия. Патриотизм. Демократия. Единство. Номинация - статья. Диплом I степени.
• Диплом номинанта всероссийского конкурса на лучшую публикацию в сфере образования 2017 г. статья «Сетевое взаимодействие – многообразие форм в развитии гражданской идентичности дошкольников»
• Сертификат за участие во всероссийском конкурсе «На лучшую методическую разработку, посвящённую патриотическому воспитанию детей» Педразвитие. РУ

ü  Выступления на семинарах :

• Республиканский семинар «Роль программ воспитания и социализации в реализации ООП» доклад «Сетевое взаимодействие, как способ социализации дошкольников в условиях ДОУ» 2017 г
• Республиканский семинар «Проектирование социальной ситуации развития детей 3-7 лет в процессе организации познавательно- исследовательской деятельности средствами программы «Миры детства: конструирование возможностей»

В результате реализации проекта в образовательном учреждении созданы предпосылки,  раскрывающие систему взглядов на проблему  нравственно-патриотического  воспитания детей в целом.   Дети  старшего дошкольного возраста  на достаточном уровне владеют  нравственными знаниями, в процессе совместной с воспитателями  и самостоятельной  деятельности  приобретают представление  о  нормах и правилах поведения, развитии нравственных чувств и эмоций, учатся  следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор. По результатам тематического контроля видно: предметно - развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФГОС ДО.  В группах оборудованы специальные зоны: для детей младшего дошкольного возраста – уголки по социально- нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с микросоциумом (семья, детский сад, город); для детей  старшего дошкольного возраста – уголки патриотического воспитания, содержащие материал, по ознакомлению с родной страной, государственной символикой. Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности.

Результаты педагогических наблюдений показали положительную динамику развития. У детей улучшились знания. Родители стали нашими единомышленниками.

Наши дети мечтают о добре, мире, красоте в своей стране. Мы все педагоги надеемся, что это так и будет. А иначе, зачем же мечтать?

Пильщикова Вера Васильевна

МБДОУ детский сад «Ручеек»

                                                                                                       г. Сорск Республика Хакасия

             Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе

                                     Тема:Сок для Мишутки.

Цель: Расширение представлений детей о фруктах.

Задачи:

1. Учить различать фрукты по внешнему виду

2. Учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.

3. Познакомить с процессом приготовления сока

4. Развивать наблюдательность, любознательность.

Оборудование: Муляжи фруктов, корзина, материал для экспериментирования, слайды о процессе появления фруктов.

Ход занятия:

1 часть: Игровая ситуация – капризуля Мишутка захотел фруктового сока. Дети захотели ему помочь (предлагают разные варианты). В итоге обсуждения решили сходить в магазин и купить фрукты.

                               Игра «Положи в корзину фрукт»

2 часть: Рассматривание приобретенных фруктов и беседа.

- Где растут фрукты?

- Какие из этих фруктов растут в наших садах?

- Назовите дерево, на котором растут яблоки? (груши, сливы и т.д.)

- Где растут апельсины, бананы, мандарины?

- Как они появляются на прилавках наших магазинов?

3 часть: (с использованием слайдов)

- Как же появляются на деревьях плоды: на яблоньке – яблоки, на грушевом дереве – груши?

- Весной на деревьях появились бутоны. Они распустились прекрасными бело – розовыми цветами. Все лето пригревало солнышко, поливал дерево дождь и из цветков родились маленькие зеленые плоды. К осени они постепенно налились соком, поспели и тогда люди их собрали и отправили в магазины и на рынки.

             Физкультурная минутка: Предлагаю детям

а) «сорвать» с ветки грушу, которая высоко висит;

б) «угостить» соседа апельсином

в) «очистить» банан

г) «съесть» лимон

4 часть. Эксперименты с мандарином

- Ребята, наш капризуля очень любит сок из этого вкусного фрукта. Что это?

(показ карточки с символами, обозначающими мандарин)

- При помощи чего можно быстро сделать сок?

- Но у нас нет сейчас соковыжималки, поэтому попробуем изготовить сок своими руками.

Проводятся следующие опыты с мандарином:

1. Очищение мандарина от кожуры.

- Какая кожура? (душистая)

- Что происходит при очищении? (капли разлетаются в стороны)

2. Отделение долек друг от друга.

- Сколько долек?

- Какие они?

3. Изготовление сока.

(Одну дольку завернуть в салфетку из марли, положить на тарелочку и выдавить сок)

- Как называется наш сок? (мандариновый)

Дети сливают свой сок все в один стаканчик и угощают им Мишку. Мишка очень доволен, благодарит детей.

5 часть: Игра «Назови сок»

Дети берут любой фрукт, который купили в магазине, каждый поочередно называет сок, который получится из данного фрукта.

6 часть: Рефлексия

- Чем больше всего понравилось заниматься?

- Почему?

Воспитатель: Колосова Татьяна Петровна МБДОУ «Ручеек»

Тема: Угощение для Волка

Цель:

Создание социальной ситуации детей в процессе познавательной деятельности с бумагой.

Задачи:

Создать условия детям для деления круга из бумаги на части.

Создать условия для познавательной и речевой активности детей.

Создать условия для формирования умения помогать друг другу.

Организационный момент.

Дети заходят в группу, садятся полукругом на ковре.

В. Сегодня я шла в детский сад и встретила кошку, ежа, утку, чижа.

Мне так хотелось угостить их апельсином, но их было много, а апельсин у меня один.

Как же мне их угостить?   (высказывание детей)

Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один! ( сжать пальчики в кулачок)

Это долька для ежа,

Это долька для чижа,

Это долька для утят,

Это долька для котят,

Это долька для меня,

А для волка кожура. ( разгибаем пальчики по одному)

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь – кто куда! ( пальчиками имитируем бег)

Затем дети рассаживаются за столы. На столе лежат бумажные круги, вырезанные из альбомной бумаги .

В. Дети, давайте представим, что это апельсины. Возьмите кружок и разделите его на дольки.

Дети отрывают кусочки и угощают гостей.

Физминутка

« Я на скрипочке играю»
Я на скрипочке играю,
Тили-тили-тили. (Показываем, как играют на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке,
Тили-тили-тили. (Прыгаем.)
А теперь на барабане.
Бум-бум-бум, (Хлопаем в ладоши.)
Трам-трам-трам! (Топаем ногами.)
В страхе зайки разбежались по кустам. (Присели.)

Дети снова рассаживаются за столы.

В. Дети, а к нам пришел волк, он такой обиженный, что ему не досталось апельсина.

Давайте его угостим. Сделаем ему апельсин.

Возьмите кружок и скатайте шарик.

Дети складывают импровизированные апельсины в корзинку и угощают волка, волк их благодарит.

В. Дети, что мы сегодня с вами делали?

   А как вы думаете, волк на нас будет обижаться? Почему? ( ответы детей)

Квест – игра к 23 февраля для детей старшей и подготовительной групп «За Жар-Птицей»

( совместно с родителями)

Составила и провела Паламарчук С.Г.- инструктор по физической культуре МБДОУ детский сад «Ручеек»

Дети входят в зал под марш «Край родной в обиду не дадим», садятся на стулья.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие наши гости! Сегодня мы отмечаем праздник День защитника Отечества. Уверена, защитники, есть в каждой семье – это дедушки, старшие братья, и конечно наши папы. Пожелаем им здоровья, успехов во всех делах и гордости за своих детей, которые их очень любят! Пройдет немного времени, наши мальчики подрастут и займут место тех, кто сейчас стоит на страже нашей Родины.

После поздравления ведущая замечает конверт. Берет его и читает:

Ведущая: «От Ивана Царевича» (Открывает письмо, читает) «Дорогие ребята, обращаюсь к вам за помощью. Похитил мою невесту Василису Прекрасную злой Кащей. Обещал вернуть ее, если я ему, злодею, Жар-Птицу принесу. А живёт та Жар-Птица в Тридевятом царстве, в Тридесятом государстве. Помогите мне найти Жар-Птицу, ребята!»

Недаром говорят: «Что одному не под силу, то легко коллективу» Согласны помочь Ивану Царевичу, ребята?

Дети отвечают.

Ведущая: Тогда в путь! А дорога -то нелёгкая, справимся? Постойте, а куда нам идти, дороги не знаем?! А давайте пока споём с вами песню. Так и в дороге веселее будет.

Песня «Шли солдаты на войну»

Ведущая: Молодцы! Теперь я уверена – в дороге не пропадём! Надо нам перво-наперво найти план-карту, на ней должно быть обозначено где Жар-Птица обитает. Ну, ребятушки, в путь!

Дети идут по детскому саду, по пути преодолевают препятствия: пролезают через «туннель», прыгают по болоту с кочки на кочку, пролезают через высокую гору (горка-лесенка). Дети замечают по дороге карту, изучают ее, решают, куда дальше идти.

1 этап «Высоко сижу, далеко живу». Нужно влезть на шест. Там под потолком находится перо Жар-Птицы . Самый смелый достает первое перо.

2 этап Стрельба по мишени. За надутыми и связанными в пучок воздушными шариками находится второе перо Жар-Птицы. Дети по –очереди метают дротики, лопают шарики до тех пор, пока все шары не лопнут. Берут второе перо.

3 этап Непроходимая топь. Мальчики, сгруппировавшись парами, переносят девочек различными способами через топь. Вновь находят перо.

4 этап Неведомая комната. По стрелке идут и заходят в тёмное помещение, там большая паутина из верёвок, огромный паук оплёл бабочку. Её надо спасти. Кто не испугается, тот и вызволит бабочку из лап паука. Находят четвертое перо Жар-Птицы.

5 этап. На пути стоит камень. На нем надпись: «Направо пойдешь в Царство Зимы попадёшь, налево пойдешь в Царство Лета попадёшь. Дети делятся, одни идут играть в «Два Мороза», другие идут играть в «Воронового коня». Первая и вторая команды находят по одному перу.

Всего собрано шесть перьев.

После всех испытаний дети возвращаются в музыкальный зал и вместе на центральной стене из добытых перьев выкладывают хвост Жар-Птицы.

Ведущая: Вот и нашли мы Жар-Птицу, помогли Царевичу. Молодцы! «Смелому победа сама навстречу идет»!

Под музыку в зал входят Иван Царевич и Василиса Прекрасная. Они кланяются, благодарят детей.

Иван Царевич: Молодцы, ребята! Помогли мою Василису спасти от Кащея Бессмертного. Хочу вам рассказать стихотворение про настоящих героев.

Иван Царевич читает стихи.

Ведущая: Иван Царевич, дети тоже знают стихи.

Чтение стихов.

Василиса приглашает на танец своих подруг.

Танец «Василис Прекрасных»

Иван Царевич: Ребята, неужели нам придется отдать в руки Кащея Бессмертного нашу прекрасную Жар-Птицу?

Ответы детей

Елена Прекрасная: не переживай, Иван Царевич! Я знаю один секрет. Знаю, где смерть Кощея (достает шкатулку, из нее яйцо) – кто отгадает мою загадку, тому и Кащея победить.

- Нелегко ее добыть.

Надо в схватке храбрым быть.

Только тем она дается,

До последнего кто бьется!

(победа)

Самый смекалистый бежит, преодолевая препятствия, берет яйцо (киндер), достает иглу (зубочитска) и лопает черный шарик. Раздается грохот. Это значит, что смогли победить Кащея.

Василиса Прекрасная благодарит смальчака и угощает всех пирогами. Дети выходят из зала под музыку.

                                                       Игра - развлечение

                                                   На лесной полянке

Составила и провела Круглова Н.И. воспитатель группы

«Ягодки» МБДОУ детский сад «Ручеек»

Цель: Создать благоприятные условия для физического развития и укрепления организма детей раннего возраста.

Задачи:

1. Учить детей выполнять основные движения: подлезание под дуги на четвереньках, перешагивание через предметы, ходьба по ограниченной поверхности.

2. Закреплять прыжки детей на двух ногах с продвижением вперед.

З. Развивать общую моторику, умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу в соответствие с текстом.

4. Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

5. Воспитывать дружелюбие, умение играть сообща.

Оборудование: Игрушки: заяц, медведь, грядка с морковью и капустой, 2 корзины, спортивные дуги, скамья, кубики, погремушки.

                                                 Предварительная работа:

1. Подвижные игры: “Пройди по мостику”, “Добеги до зайчика”, “Перепрыгни через ручеек”, “По тропинке”, “Разбуди мишку”.

2. Пальчиковые игры: “Зайка”

Ход: Дети входят в группу.

Воспитатель.

Ребята, сегодня мы с вами пришли на лесную поляну, где мы будем прыгать, бегать покажем какие мы ловкие, сильные и смелые. Мы будем: ходить

друг за другом, перешагивать через «кочки», подлезать под дугу и играть в различные игры. А теперь детки, сделаем глубокий вдох, выдох

1. Вводная часть: Сейчас наше путешествие начинается (звучит музыка “Звуки природы”); ходьба по ограниченной поверхности (переходим речку по мосту), подлезание под дугу (преграда, упало дерево), перешагивание через “кубики” (кочки). Повторить (2 р.)

Воспитатель.

Ой, ребята, а кто это там спит на пеньке? Видите?

Дети. Да. Медведь.

Воспитатель. Ребята, что нам делать? Может, мы разбудим его? Громко похлопаем в ладоши, он проснётся.

Игра “Разбуди мишку” (музыкальное сопровождение). Когда медведь рычит, дети убегают от мишки.

Воспитатель.

Мишка не догнал нас. Как вы думаете, почему?

Дети с помощью воспитателя решили, что медведь не догнал их, потому что он не делает зарядку.

Воспитатель.

Давайте, ребята, вместе с мишкой сделаем зарядку.

2. (погремушки разложены по кругу)

Три медведя шли домой (ходьба на месте)

Папа был большой-большой (поднять руки вверх)

Мама с ним поменьше ростом (опустить руки)

А сынок малютка просто (наклониться вперед)

Очень маленький он был (берут погремушку, выпрямиться)

С погремушками ходил (потрясти погремушку согнувшими в руках локтями)

Топай, мишка, топай (топают ногами)

Хлопай, мишка, хлопай (хлопают в ладоши)

Приседай со мной братишка (упр. “Пружинка”)

Руки вверх, вперед и вниз (движения по тексту)

Улыбайся и садись (улыбнуться и присесть на корточки)

Воспитатель. Посмотрите ребята, а кто там прячется под кустиком, давайте подойдем поближе и посмотрим.

Дети подходят поближе, заглядывают под кустик.

-Зайка, зайка(хлопают в ладоши малыши).

Воспитатель. Здравствуй зайка (дети здороваются).- Зайка не бойся, мы к тебе в гости пришли.

- Зайка обрадовался, что мы пришли к нему в гости, и так ловко скачет.    Ребята вы умеете так скакать?

Дети. Да.

Воспитатель. И мы с зайкой попрыгаем (прыжки на месте).

Хорошо прыгаете, молодцы. Ребята зайке покажем, как мы еще умеем прыгать (прыжки с продвижением вперед под музыкальное сопровождение). Будем прыгать и скакать.

Кто сильнее? Кто ловчее? Кто доскачет всех быстрее? Молодцы, ребята, какие ловкие, смелые. А теперь поиграем с зайкой, встали в круг.

Пальчиковая игра “Заинька “.

Вышли зайки на лужок, (пальцы вместе)

Встали в маленький кружок

Будем лапками стучать

Постучали, постучали (в ладоши)

И устали, сели отдыхать (согнуть пальцы в кулак)

Ребята, подойдите сюда и посмотрите, как много капусты и морковки выросло на грядке у зайки. Может зайчику поможем собрать капусту и морковку. ( дети радостно с восторгом помогают убирать урожай зайки в одну корзину кладут капусту, в другую морковь).

Воспитатель. Молодцы, все хорошо постарались, много капусты, морковки собрали. Ребята, эту капусту кому отдадим?

- Зайке ( ответ малышей)

- Спасибо дети, что помогли мне. До свидания. (попрощался зайка с малышами).

- До свидания зайка! ( дети прощаются с зайкой).

Воспитатель. Сегодня на полянке мы много бегали, играли, и сейчас мы немного отдохнем.

З. Заключительная часть.

Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика: Вдох - руки вверх; выдох - опустили руки вниз.

Пильщикова Вера Васильевна

                                                                                   Воспитатель

                                                                                   МБДОУ детский сад «Ручеек»

                                                                                     г. Сорск, Республика Хакасия

               Конспект досуга в старшей группе «Книжкины именины»

Тема : Книжкины именины

Цель: Создание условий для поддержания интереса к чтению художественной литературы.

Задачи:

1. Закрепить знания о знакомых героях литературных произведений.

2. Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания, поддержки.

Ход развлечения:

Зал украшен шарами. На передвижных книжных полках детские книги. На стенах рисунки детей с изображением любимых книжных героев или сцен из любой сказки, рассказа, стихотворения. В центре – большая бутафорская книга.

Ведущий: (спрашивает у детей)

                   Именины! Именины!

                   У Володи? (Нет!)

                   Саши? (Нет!)

                   Нины? (Нет!)

                   У девчонок и мальчишек? (Нет!)

                   У наших детских книжек? (Да!)

Ведущий:   У стихов, рассказов, сказок

                    И у толстых повестей.

                   Посмотрите сколько сразу

                    Собралось у нас гостей!

Дети! Я уверена, что вы все любите книги, любите слушать сказки, рассказы; знаете много литературных героев, любите их, и, конечно хотите на кого – то из них походить. Сегодня мы встретимся с некоторыми из них. А вот и первый гость, встречайте!

(Под веселую музыку вбегает Красная Шапочка с корзинкой)

Красная Шапочка: Здравствуйте, ребята! Что в моей корзинке всем известно, их там очень, очень много, вот что интересно! Задача каждого: как можно больше пирожков набрать! Для этого – правильный ответ лишь нужно дать! Кто больше всего наберет пирожков, того ждет главный приз.

(За правильный ответ Красная Шапочка дает ребенку «пирожок» )

Ведущий: Наша конкурсная программа начинается! (открывает первую страницу большой книги)

1 конкурс: Отгадай кличку животного - персонажа сказки.

( на странице карман, из которого ведущий достает картинки, дети называют кличку)

Лиса – Патрикеевна, Медведь – Михаил Потапыч или Топтыгин, Свинья – Хавронья, Муха –Цокотуха, коза – дереза, мышка – норушка и т.д.

Ведущий открывает вторую страницу (звучит песня «Смешной человечек», в зале появляется Карлсон, он «летает» по залу.)

Карлсон: Привет, ребята! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?

Ведущий: Вы узнали этого смешного человечка?

Карлсон: Неужели меня еще кто- то не знает. Я красивый, в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил! Я лучший в мире специалист по паровым машинам, да и во всем остальном я лучший в мире! А теперь бы я не прочь немного поразвлечься. Ребята, может пошвыряем стулья из окна? А может, поиграем в приведения? Ведь я – лучшее приведение с моторчиком, очень симпатичное!

Ведущий: Карлсон, сегодня мы отмечаем именины книжки и дети показывают свои знания. А ты не хочешь ребятам вопросы задать?

Карлсон: Конечно, конечно! Ребята, помогите мне разобраться со сказками, а то у меня в голове они все перепутались!

2 конкурс.   Загадки от Карлсона

• Сказочный герой, катавшийся на печи? (Емеля)
• Какую птичку вылечила Дюймовочка? (ласточку)
• Вредная старуха, любившая делать плохие дела? (Шапокляк)
• Друг Карабаса Барабаса? (Дуремар)
• Какое животное Фея из сказки про Золушку превратила в кучера? (крысу)
• Шарманщик, вырезавший себе сына из дерева? (Карло)
• Почтальон, который не хотел отдавать посылку? (Печкин)
• Коротышка, побывавший на Луне и в Солнечном городе? (Незнайка)
• Отмою все! (Мойдодыр)
• Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение! (Буратино)
• Несу золотые яйца. Дорого! (Курочка Ряба)
• Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. ( старуха, из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке)
• Ищу няню своему мышонку (мышь из «Сказки о глупом мышонке»)
• Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами. (Гуси – лебеди)
• Вылечу вашего питомца от любой болезни (Доктор Айболит)

Карлсон: Ну, молодцы! Спасибо вам! Теперь у меня все в голове стало на свои места. Я ведь самый умный на свете, только чуточку подзабыл. А сейчас я хочу все- таки немного развлечься. Кто хочет потанцевать со мной, ребята? Выходите в круг!

( дети вместе с Карлсоном, Красной Шапочкой танцуют веселый танец, затем Карлсон прощается и уходит)

Ведущий листает книгу дальше, третья страница (на ней крупно написано «Реклама»)

3 конкурс: Угадай, кто мог дать такую рекламу?

Ведущий открывает четвертую страницу. На ней изображен Буратино. Он появляется в зале под музыку.

Буратино: Здравствуйте, ребята! Ища золотой ключик, я заглянул в бюро находок, и мне передали целый список вещей, которые были потеряны литературными героями. Помогите вернуть вещи владельцам.

(Буратино зачитывает, дети отвечают, чья это вещь)

1. Горошина (Принцесса из сказки «Принцесса на горошине»

2. Зонтик.     (Оле-Лукойе из одноименной сказки Г.Х.Андерсена.)

3.Блюдца и чашки. (Федора из «Федорино горе»)

4. Калоша. (Крокодил из сказки «Телефон»)

5.Хрустальная туфелька. (Золушка)

6.Золотое яичко.   (Курочка Ряба)

7. Связка баранок.   (Девочка Женя из сказки «Цветик – семицветик»)

8. Брюки.    (Грязнуля из сказки «Мойдодыр»)

9. Музыкальный горшочек. (Принц из сказки «Свинопас»)

Буратино: К сожалению золотого ключика там не оказалось, и мне нужно отправляться дальше искать его.

Ведущий: Подожди, Буратино, ведь наши дети уже знакомы с этим произведением и конечно же тебе подскажут, где его найти.

( дети говорят, Буратино благодарит, убегает)

Ведущий: Вот и подошла к концу наша встреча с героями книг. Пора считать пирожки, которые вам удалось заработать своими знаниями.

( Дети подсчитывают. Вновь вбегает Буратино, он радостно показывает золотой ключик, благодарит детей за подсказку.)

Ведущий: Литературным героям пора возвращаться на свои книжные странички, послушаем, что они скажут нам на прощание.

Красная Шапочка: С книгами, друзья, не расставайтесь,

                                 Детьми подольше оставайтесь.

                                Ведь взрослым вовсе не понять,

                                  Как можно взять и полетать.

Карлсон: А Мэри Поппинс, Питер Пэн

               Летать научат вас.

               А добрый Карлсон – супермен

               Поддержит в добрый час.

Буратино: В дорогу, девчонки!

                 В дорогу, мальчишки!

                 По лесенке знаний шагайте смелей.

                 Чудесные встречи и добрые книжки

                 Ступеньками будут на ней.

Герои вручают всем детям книжки. Победителю 3 книги (от каждого персонажа)

Оформление:

Боковая стенка – солнцес лучиками из павловопосадских платков

Столы покрыты скатертями, на столах букеты из колосков, надписи с названиями детских садов.

На зеркалах выставочные работы детей

Одежда сотрудников в едином цвете – красном.

Оборудование:

Мультимедийная установка, которая убирается после показа роликов.

Ролик о блокадном хлебе, ролик о музее хлеба. Запись песен.

Колоски для агитбригады, футболки, ваза напольная, сундучок. Хлеб, испечённый по рецептам военного времени. Подносы для хлеба.

Наборы для мастер - классов.

Выпечка для чаепития: пироги, булочки, чай

Ход мероприятия.

Звучит песня «Ты запомни, сынок». Выход ведущего с караваем на рушнике.

Дороже злата и соболя,

Он всем и всему голова.

У хлеба значенье особое,

Державные держит права.

И как повелось это исстари,

Изба пирогами красна.

Хлеб – наиглавнейшая исповедь

Пред жизнью во все времена.

Доброе утро дорогие коллеги! Встречаем вам караваем, потому что очень рады гостям. Сегодня мы будем говорить о патриотизме, т.к., главное направление в работе нашего детского сада - это патриотическое воспитание.

Как измерить уровень патриотизма? Ведь он не измеряется в килограммах, его не сосчитаешь на калькуляторе, и не попробуешь на вкус. Нет, вкус у него, наверное, есть. Он бывает солёным от слёз, от ностальгии по своей Родине, от горестных событий в нашей стране. А может это сладкий вкус. Вкус радости от зелёных берёз, от белого снега, пускай даже в мае, от гордости за свою Отчизну. А возможно, это вкус хлеба. Сегодня мы поговорим именно об этом. Детский сад «Ручеек» работает много лет над темой «Патриотическое воспитание дошкольников». Направлений в этой теме множество. И так называемая тема «хлебная» в том числе. Методическое объединение сегодня называется «У хлеба запах солнца»

Один из самых популярных продуктов в мире, без которого, пожалуй, не обходится ни один день в нашей жизни – это, конечно же, хлеб. Поэтому не удивительно, что у него есть свой праздник – Всемирный день хлеба, который отмечается ежегодно 16 октября с 2006 г. В России отмечают ещё и третий Спас, который называется Хлебным или Ореховым спасом 29 августа. Раньше, в этот день выпекали хлеб из нового урожая, освещали его и ели всей семьёй. Существовала и поговорка «Третий спас хлеба припас». А 18 февраля отмечался Агафьин день, День хлеба и соли. В этот день освящали каравай хлеба и солонку соли как символы домашнего очага и сберегали их в течение всего года как талисманы дома от несчастий. Кстати вероятнее всего слово соль произошло от слова солнце.    Старинное славянское название Солнца — Солонь. Идти посолонь обозначает - идти по Солнцу.

        Соль, или Суль — в скандинавской мифологии богиня солнца, объезжающая небо на колеснице, запряженной двумя конями, сестра месяца Мани

Сегодня, как и во все времена, в любой стране мира хлеб и хлебобулочные изделия пользуются неизменной любовью. Хлеб остаётся символом жизни. А раньше он ещё был и символом достатка и благополучия. Ведь недаром столько поговорок мы помним о хлебе. «Хлеб – всему голова», «Без соли и хлеба – половина обеда», « Без хлеба и мёдом сыт не будешь»

Выступление детской агитбригады «Колосок».

Под песню «Русское поле» входят дети подготовительной и старшей группы и выполняют танцевальные движения с декоративными колосками. После того, как танец закончен, колоски ставятся в напольную вазу, и начинается литературный монтаж.

1.Хлеба белого ломоть, свежего пшеничного.

Хлеба мягкого ломоть. Что в нём необычного?

2.Радо солнцу небушко,

Полюшко – подсолнушку.

Радо скатерть хлебушку,

Он на ней как солнышко!

3. Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет -
Это наш обыкновенный
И любимый русский хлеб:
Каравай пахучий, знатный,
Кренделя и калачи,
Бублик с маком ароматный,
А на Пасху куличи.

4.Пышки, пончики, ватрушки
Спрыгнуть с противня хотят -
Это хлебные игрушки,
В праздник радость для ребят.
Или пряники, печенье -
То, что мама испечёт,
Для детишек объеденье,
Разевай пошире рот!

5. Ещё был хлеб военный горький

Из отрубей и лебеды.

В нём в каждой крошке,

В каждой корке

Был горький вкус людской беды.

6.Не зря "священным даром" назван
обычный хлеб, и тяжкий грех -
хотя бы крошку бросить наземь:
таким людским страданьем он,
такой большой любовью братской
для нас отныне освящен,
наш хлеб насущный, ленинградский.

7. Мама хлебушка дай – ка

В глазах страданье и страх

Хлеба блокадного пайка

В худеньких детских руках

8. Хлеба блокадного пайка

С жизнью тончайшая нить.

Хлеба блокадного пайку

Нам никогда не забыть.

9.В дыму ленинградское небо,

Но горше смертельных ран

Тяжёлого хлеба,

Блокадного хлеба 125 грамм.

(Показан ролик о блокадном хлебе)

10. Их теперь совсем немного –
Тех, кто пережил блокаду,
Кто у самого порога
Побывал к земному аду.
Были это дети просто,
Лишь мечтавшие о хлебе,
Дети маленького роста,
А душой почти на небе.

11.Рвутся на Ладоге мины,
С треском рушится лед
Все же идет машина,
Хлеб в Ленинград везет
Хлеба кусочек малый
Ребенка от смерти спас.
Дорогою жизни стала
Эта дорога для нас!

Песня «Дети войны» Т. Гвиарцителли

(Дети угощают зрителей хлебом, испечённым по рецептам военного времени)

12. Тонкой струйкой сытной

Золотится теплый запах по углам.

Вдыхаю мир отрадный, самобытный

С любовью и слезами пополам.

Как просто пониманье Мирозданья,

Когда, проснувшись поутру в тепле,

Под солнечное лучика лобзанье,

Домашний хлеб увидишь на столе

12.Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

13. Вот он Хлебушек душистый,

С хрупкой корочкой витой.
Вот он теплый, золотистый.

Словно солнцем налитой.
В каждый дом, на каждый стол,
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло

14.В каждом зёрнышке пшеницы
Летом и зимой,
Сила солнышка хранится
И земли родной.
Ты расти под небом светлым,
Строен и высок,
Словно Родина бессмертный,
Хлебный колосок.

15. все

Светлое чудо природы

Благословенный навек.

Хлеб – это наша Родина!

А Родина – это хлеб!

Звучит песня «Русское поле» Дети уходят.

Ведущий - История хлеба насчитывает несколько тысячелетий. Согласно научным исследованиям, первые хлебные изделия внешне выглядели как лепёшки из крупы и воды. А ещё считается, что первый дрожжевой хлеб научились делать в Египте. И уже тогда хлеб считался кормильцем и ассоциировался с солнцем. И даже обозначался с ним одним символом – кругом с точкой в центре.

В древней Греции хлебопеки занимали самые высокие посты в государстве. По древним германским законам преступник, убивший булочника, наказывался строже, чем за убийство человека другой профессии. Эллины были убеждены, что человек, поедающий пищу без хлеба, совершает грех и будет немедленно наказан богами. В Индии преступников карали тем, что запрещали есть хлеб. Продолжительность такого наказания зависела от тяжести наказания. При этом индусы были уверены, что тот, кто, не ест хлеб, никогда не будет счастлив.

В средневековой Европе существовала прямая зависимость между свежестью хлеба и социальным положением человека. Чем ниже было его происхождение, тем черствее он ел хлеб.

На Руси к хлебу относились бережно и с любовью, воспевая плодородную землю. Пекарей никогда не называли коротким именем, а только полным. Процесс выпекания хлеба считался таинством. Перед замесом хлеба хозяйка обязательно молилась и напевала хорошие душевные песни. Запрещалось громко разговаривать, ругаться, хлопать дверями. И по нынешнее время дорогих гостёй встречают караваем, прихожан причащают вином и хлебом, уезжающему дают краюху домашнего хлеба, в колыбель новорождённому кладут кусочек хлеба, как защиту от болезней.

Интересные факты о хлебе.

Удивительно, но ещё в 2500 году до н.э. древние греки умели выпекать свыше 80 видов хлеба.

В Древнем Египте хлеб и вовсе имел такое огромное значение, что в некоторых случаях использовался как замена денег, а ещё его практически всегда оставляли в гробницах умерших.

Любопытно, что в средневековой Франции пекари были крупными кредитными брокерами, давая хлеб взаймы в виде своеобразного кредита или рассчитываясь им вместо валюты.

Король Людовик IV по этому поводу как-то произнёс: «Тот, кто контролирует хлеб, больше является правителем нации, чем тот, кто контролирует души людей.»

В Великобритании, в первые часы Нового года традиционно совершается церемония с выставлением у дверей жилища кусков хлеба и угля, а также серебряной монеты, что должно привлечь в будущем году еду, тепло и богатство в ваш дом.

Согласно скандинавским традициям, если мальчик и девочка едят хлеб от одной буханки, то они обязательно влюбятся друг в друга.

Дурной приметой считается отрезать куски от невыпеченной буханки.

Внутренняя часть хлеба под запечённой коркой «Крошка», поэтому маленькие кусочки хлеба и называются «крошки».

Древние египетские писания призывали матерей отправлять своих детей в школу с большим количеством хлеба и пива в качестве школьного обеда.

Разломить хлеб и поделиться им – это универсальный знак мира для всех народов, употребляющих этот продукт в пищу.

Характерный «карман» в лаваше производится паром, который надувает тесто и когда хлеб остывает выравнивается, то в середине остаётся выемка.

Народное поверье гласит, что, положив в колыбель младенца кусочек хлеба, вы отпугнёте от него болезни.

У русских и в ряде других славянских культур, хлеб (и соль) являются символами радушия и гостеприимства.

Долгое время в Европе существовала традиция, что тот, кто съедает последний кусок хлеба, должен поцеловать повара или пекаря.

В XVI - XVII в.в. придворные пекари назывались басманниками. Они выра­батывали для царского стола ржаной хлеб, именуемый басманом («Басман» - по-татарски дворцовый или казенный хлеб). На этом хлебе особым штампом наносился узор («басма»). Басманники жили в Хлебном и Калашном переулках, на Варварке, где располагалась Басманная слобода

Викторина.

1.Из какой страны пришло к нам слово «хлеб»? (из Древней Греции)

Хлебопекам Древней Греции, как считают ученые, мы должны быть благодарны и за само слово «хлеб». Знаете почему? Греческие мастера делали для хлеба специальные горшки – «клибанос». От названия этих горшков и произошло русское слово «хлеб», украинское «хлиб» и эстонское «лейб».

2. Из каких зерен делают манную кашу? Из каких зерен делают манную кашу? Манную кашу делают из зерен пшеницы..

3.Какое отношение к хлебу имеет дерево. Хле́бное де́рево (лат. Artocarpus altilis) - дерево семейства тутовых/ Его родиной считается Новая Гвинея, откуда полинезийцы завезли его на острова Океании

4.Все эти картины написаны разными художниками, но у них есть что -то общее в названии. Маковский «Рожь». Лебедев «Рожь». Шишкин «Рожь». Саврасов «Рожь». Показать репродукции картин.

5.Слово хлеб многозначное. Сколько значений вы знаете? Слово хлеб многозначное. Хлеб 1 - пищевой продукт, который, который выпекают из муки.

Хлеб 2 - зерно, из которого делают муку, иду­щую на выпечку такого продукта.

Хлеб 3 - растение, из зерна которого изготавливаются мука и крупа.

Хлеб 4 (перен.) - средство, необходимое для существования; самое важное, жизненно необходимое. Мой учительский хлеб.

6.Что интересного вы можете сообщить о калаче?

Калач длго не черствеет. Тесто для калача месили на льду. При механической обработке калач не поднимется, месят только руками. Калач выпекался в виде замка с ручкой. Ручка у калача не для еды. Отдавали нищим или собакам. Кто не брезговал «ручкой», тот дошёл до ручки.

7.От какого слова произошло название ватрушка? В большинстве славянских языков ватра это огонь. Настоящая ватрушка должна быть очень большой. В ватрушки запекали сюрпризы. Они считались предсказаниями.

8.Почему баранки называют баранками? Название произошло от слова обварить. Перед выпечкой их обваривали кипятком. Сейчас баранки обваривают не кипятком . а паром. Баранки это лекарство от ангины замачивают баранку в горячем молоке, остужают и едят, а потом пьют чай с лимоном.

9.Как назывались блины раньше? Млин от слова молоть, т.е., из намеленного, из муки. Блинам уже более 2000 лет.

10.Что такое медовый хлеб? Это пряники. Раньше процент мёда составлял 50%. Потом их стали называть пряниками , т. к. клали в них пряности. Хороший пряник раньше был до 16 кг.

11.Булка – хлебное изделие какого народа? Булка пришла из Франции. БОУЛИС значит круглый. Колобок это тоже булка. Только его выпекали, если муки почти не было, и в колобок смешивали всякие остатки.

12.Когда готовили пироги? Сначала только по праздникам. Отсюда и название пир.

13. Какой хлеб - черный или белый - считают русским национальным хлебом? (Черный - ржаной хлеб.)

14. Что такое сусек? (Ящик для ссыпки зерна, муки.)

15. Продолжите поговорку «Не худо, что булка ...» (с полпуда).

16. Кто этот сказочный хлебороб? Он за один час морской песок вспахал, рожь посеял, урожай собрал и на всю дорогу хлеба напек. У него есть шесть братьев, которые умеют чудеса творить. (Симеон. «Семь Симеонов».)

17. Кто не велел в русской сказке садиться на пенек и есть пирожок? (Маша. «Маша и медведь».)

18. Почему каравай так назван? Каравай слово нерусское. Это слово означает тмин (Зиру) Все изделия, где применялся тмин называли каравайными. В разных областях России так называлась разная выпечка. Но русские оценивают хлеб по форме. И все круглые выпечки стали называть караваями.

В Санкт Петербурге есть замечательный музей Дом хлеба.

Показ ролика.

В детском саду в группах завершены проекты по теме хлеба, циклы занятий. Сейчас наши педагоги об этом расскажут.

Выступления воспитателей групп.

Проект «Добрый хлеб – кормилец наш» - средняя группа - сообщение о том, как дети замешивали и выпекали хлеб, знакомились с колосками, производством хлеба.

Проект «От зёрнышка до булки» - 1 младшая группа – сообщение о знакомстве детей с процессом выпекания хлеба.

Проект «Как хлеб на стол попал» - старшая группа – сообщение о работе с детьми по изучению процесса выращивания хлеба. Проект «Военный хлеб» - работа по изучению роли хлеба во время войны, выпекание хлеба по рецептам военного времени.

Проект «Вот он хлебушек душистый» - 2 младшая группа. Изготовление лэтбука «Хлебная азбука»

Проект «Раньше и теперь» - подготовительная группа сравнение процесса выращивания хлеба в разные времена. Выпекание хлеба в хлебопечке.

Ведущий - В детском саду «Ручеек» запущен новый проект - Галерея «Наследие российского народа»

Педагоги по собственному желанию выбирают тему. Формы проведения различны.

Вот некоторые темы, проведённых мероприятий в этом учебном году.

«Богатырская наша сила» для детей подготовительной группы

Литературное кафе «Жемчужины хакасской поэзии» с девизом «Поэзия – лекарство для души»

«Моя загадочная Хакасия»

Квн «Древние города России. Г. Псков»

Масленица- разгуляйка»

«Встреча весеннего солнышка» совместно с ансамблем «Хайхус» для детей

«Загадочные места Хакасии. Сундуки»

«Музыкальное наследие российского народа» для детей и взрослых.

И вот сегодня хотим вам представить ещё один блок нашего МО «Сокровища бабушкиного сундучка» это три мастер- класса. Их будут проводить Микрулёва М.В., Колосова Т.П., Сидоренко В.И. В этих мероприятиях вы можете поучаствовать сами, но не просто поучаствовать, а изготовить для себя полезные вещи. Сначала педагоги вам расскажут о том, что они хотят представить, а затем вы по выбору плавно перейдёте за их столы и начнёте работу.

Мастер – классы: «Кукла оберег российского народа», Роспись пермогорская. Звучит тихая музыка. После мастер классов все участники фотографируются и усаживаются за столы.

Ведущий - Чем же всё- таки измеряется патриотизм? Не знаю. Но складывается, наверное, из капелек. Из капелек добра, участия, радости, счастья, любви. Помогают детям в этом наши замечательные педагоги.

Закончить хочется словами И. Токмаковой из повести «Счастливо, Ивушкин». «В каждом человеке, в каждой птице, в каждом звере живёт маленький тёплый солнечный зайчик. И если ко всякому живому существу отнестись с добром (только не притворяться, только по – настоящему!) , то в нём этот солнечный зайчик проснётся, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует в себе солнышко и жизнь. И если вам покажется, что человек – злой или делает плохо, ты сразу не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся его разбудить – и увидишь, как всё будет хорошо! (в подарок каждому поделка «Зайчики с конфетами»)

А сейчас вспомним пословицу. Не красна изба углами, а красна пирогами.

Пироги ешь, да хозяйку тешь. И вот такие у нас пироги.

Приглашаем к чаепитию.

Пильщикова Вера Васильевна

                                                       МБДОУ Детский сад «Ручеек»

                                                       г.Сорск Республика Хакасия

Познавательно – спортивное мероприятие «Богатыри – защитники земли русской»

Цель: формирование патриотических чувств

Задачи:

1. Закрепить знания детей о знакомых богатырях, о названиях и назначении доспехов богатырей.

2. Воспитывать любовь к своей Родине

3. Развивать физические качества: силу, ловкость, выносливость, быстроту, меткость         

Оборудование: слайды по теме, картинки с изображением богатырей, картинки с изображением оружия и доспехов, два шлема, материал для состязаний: канат, мешки, шары, коромысло с ведрами, кегли, запись песни «Богатырская наша сила, видео.

Ход мероприятия:

- Мы живем в самой могучей стране, которую называют великой державой, у которой такое удивительно красивое имя. Какое?

- Россия – это наша Родина, Все нам в ней мило и дороо. А что значит Родина?

- Да. Она родная, как мама, как папа! Как называют людей, нас с вами, тех, кто считает Россию своей Родиной?

                               Просмотр видео «Россия – Родина моя!»

- Дети, а всегда ли она была такой величавой, красивой, свободной?

- Наше государство образовалось более 1000 лет назад. И называлось оно по другому.Как?

- И люди, соответственно звались русичами. Так вот тогда, давным – давно на месте наших нынешних городов были небольшие селения, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Соседи часто нападали на русичей, опустошали земли, разоряли дома, уводили в плен людей. И Русь защищалась от врагов. Жить в таких условиях было тяжело. Но на Руси были люди, которые славились необыкновенной силой. Как их называли?

- Как еще можно сказать о них? (силачи, воины, борцы). Их сравнивали с деревом – дубом.

- Кроме того они были сильными, какими еще словами можно про них сказать?

- Они жили давным – давно, но мы и сегодня знаем про них. А знаем мы про них из былин. Былина- от слова «быль». Это значит то. Что было давно. Но не забыто. Были такие люди – сказители. Они ходили из селения в селение, рассказывали, а точнее пропевали о героях, о их победах, о том как они одолевали злых врагов. Проявляли свою храбрость и смелость. Пропевали под музыкальный инструмент – гусли.

                           Показ видео «Пение под гусли»

2часть:

- Самыми известными являютс три богатыря. Великий русский художник В.А. Васнецов написал такую картину. (показ слайда)

- В центре – Илья Муромец. Он самый старший. Могучий, опытный и мудрый. По правую руку от него – Добрыня Никитич. Он величавый, представительный. Он может выполнять самые сложные поручения. Третий богатырь – Алеша Попович, самый молодой. Он полон отваги и смелости. Он – душа парень, певец и гусляр.

У богатырей одна цель – не пропустить врага. Крепко стоять на страже Родины. У каждого богатыря обязательно было оружие, доспехи и верный конь. Как вы думаете, так ли важно было иметь коня?

- Зачем он? (выручит из беды, быстро домчит, поможет победить, довезет до дома раненого и т.д.)

- Богатырь был всегда вооружен и одет в специальное обмундирование. Поговорим об этом.

Проводится игра «Доспехи и оружие» (На полу лежат обручи – в нихкартинка: доспех или оружие. Задание- рассказать, что это, для чего нужно было богатырю. Дети бегают вокруг обруча под звон колокольчика. Затем обговаривают в своем кругу и кто- то один рассказывает. Рассказ сопровождается показом соответствующего слайда)

3 часть.

- Ребята, вот мы и вспомнили былинных героев. Пока только трех. Но их было очень много на Руси – сильных и смелых. От них. По преданиям и пошла сила русских воинов, защищавших нашу землю от врагов в разные времена. Вот завет. Который они оставили нам, своим потомкам.

   Показ слайда «Заветы потомкам»

               Соревновательная часть мероприятия.

Конкурсы

• На быстроту – бег в мешках.
• На силу – «Богатырские толкалища» (вытолкнуть соперника из круга: упираясь ладонями друг в друга, боком, грудью).
• На ловкость – «Всадники» (сесть верхом на «коня», доскакать до «границы», на пути схватить кеглю и назад)
• На заботу – «Напои коня» (взять коромысло с ведрами, добежать до «колодца», зачерпнуть «воду» и назад)
• На меткость – «Победи Змея Горыныча» (стрелой попасть в голову-шар Змея)

Каждый раз дети надевают на голову шлем.

Заключительная часть.

- Дети! Вы были замечательными маленькими богатырями. Верю, что станете, когда вырастите настоящими защитниками нашей Родины. Не забывайте завет, который оставили нам богатыри.

                     Всем дарятся раскраски «Богатыри»

Бижина Е.С., воспитатель МБДОУ «Ручеек», г. Сорск

Тема – «Белый снег пушистый, в воздухе кружится» (в рамках тематической недели о жизни птиц зимой)

Цель – создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Белый снег, пушистый в воздухе кружится»

Задачи:

Обеспечить условия для развития поисковой активности (познавательное развитие)

Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие)

Создать условия для побуждения к речевой активности (речевое развитие)

Создать условия для развития диалогической речи (речевое развитие)

Создавать условия для возникновения «детской» мотивации к познавательной деятельности посредством интереса к изменениям окружающей среды (познавательное развитие)

Создавать условия для осознания роли снега и льда в окружающем мире (познавательное развитие)

Обеспечить условия для развития самостоятельности и инициативы в исследовательской деятельности

Стимулировать к самостоятельному установлению причинно-следственных связей

Бижина Е.С., воспитатель МБДОУ «Ручеек», г. Сорск

Тема – «Кормушка для птиц» (в рамках тематической недели о жизни лесных животных и птиц зимой)

Цель – создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Кормушка для птиц»

Задачи:

Создавать условия для ознакомления жизни птиц зимой (познавательное развитие)

Обеспечить условия для развития поисковой активности (познавательное развитие)

Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие)

Обеспечить условия для самостоятельного выбора партнера и материалов (социально-коммуникативное развитие)

Создать условия для побуждения у детей речевой активности (речевое развитие)

Создать условия для развития творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности (социально-коммуникативное развитие)